，興奮得，好像那學(xué)生是個(gè)英雄。

有教官趕來(lái)舉著(zhù)教鞭訓斥探出頭的學(xué)生，喝令他們回教室讀書(shū)，而那名敢與老師發(fā)生沖突的學(xué)生，此刻卻被帶去了老師辦公室，沒(méi)過(guò)多久，慘叫哀嚎的聲音從辦公室里傳來(lái)。

鏡頭面前的老師似乎于此習以為常，甚至于向鏡頭前直言不諱，“背誦弟子規，是想讓他們得到道德教育，但如果一般教育無(wú)法解決當前面對的問(wèn)題，肯定是要用一些特殊手段的?！?/br>
所謂的特殊手段在鏡頭前的意思，不言而喻。

教室里那些像歡呼英雄一樣歡呼那個(gè)學(xué)生的同學(xué)們，此刻低著(zhù)頭，誦讀著(zhù)面前的弟子規，三字經(jīng)。

蔣妤問(wèn)鏡頭前的老師，所有犯罪的未成年人都會(huì )被送進(jìn)工讀學(xué)校嗎？

老師想了一會(huì )，搖頭，“也不是，送入工讀學(xué)校，需要家長(cháng)的同意，而同樣的，想要從工讀學(xué)校出去，也需要家長(cháng)的簽字?！?/br>
老師還說(shuō)，學(xué)校里有個(gè)學(xué)生，在學(xué)校待了快四年了，還沒(méi)能出去，就是因為他的家人一直沒(méi)來(lái)學(xué)校簽字，沒(méi)人愿意管他。

鏡頭的最后，是一輛鳴笛的警車(chē)一路從校外開(kāi)進(jìn)校內，警車(chē)上下來(lái)兩個(gè)警察，將一學(xué)生交到了前來(lái)接人的學(xué)校老師手里。

那男孩低著(zhù)頭，走路懶懶散散，一副痞子樣，跟著(zhù)老師，提著(zhù)自己的行李物品，大搖大擺走進(jìn)了學(xué)校寢室樓。

沒(méi)人知道他因何而來(lái)，也不會(huì )有人知道在未來(lái)改造的日子里他會(huì )不會(huì )學(xué)好，更不會(huì )知曉在離開(kāi)學(xué)校后，這些他會(huì )走上那條路。

他和所有被送進(jìn)來(lái)的學(xué)生一樣，接受著(zhù)人生本該在懵懂時(shí)期便知道的道德，遵守著(zhù)最基本的守則與規范。

狹窄的學(xué)校上空晴空萬(wàn)里，cao場(chǎng)上早訓的學(xué)生嘹亮的聲音驚起一側棲息的鳥(niǎo)兒振翅高飛。

在這最美好的年紀，最應該燦爛大笑的年紀，卻被困在這小小一方里，麻木并叛逆的，接受最原始的教育。

蔣妤面對著(zhù)鏡頭，“我曾經(jīng)為他們所做的一切而感到憤怒，可是現在，我為他們感到悲哀?！?/br>
第83章第83章

在無(wú)知無(wú)畏的年紀,輕易斷送了自己的一生。

蔣妤面對著(zhù)鏡頭,繼續說(shuō)：“其實(shí)很多未成年人在犯罪時(shí),并不知道自己的所作所為代表著(zhù)什么，更不知道這件事之后的后果?！?/br>
蔣妤將身體傾斜，朝后方介紹道：“這是我在工讀學(xué)校的采訪(fǎng)?！?/br>
屏幕上是一個(gè)瘦弱的男生背對著(zhù)鏡頭,聲音經(jīng)過(guò)變音處理，光線(xiàn)順著(zhù)鏡頭而來(lái),耀眼的,那男孩子的身影都看不太清。

這是一個(gè)親手殺死了自己堂妹的男生。

年僅十三歲。

鏡頭前的蔣妤問(wèn)他,“你當時(shí)為什么要殺死你的堂妹？”

男生垂著(zhù)頭，或許是因為緊張,又或許是因為對這問(wèn)題的焦慮不安，男生兩只手扣在椅子的邊緣,指甲在木椅子上刮出一道道淺淺的痕跡，他說(shuō)話(huà)的聲音極慢,即使是經(jīng)過(guò)變音處理,也能聽(tīng)出他聲音的凝滯與不安。

“我不知道,”男生說(shuō)：“我當時(shí)沒(méi)想過(guò)要害死她，我只是想讓她別告訴我爸媽我在打游戲,可是她就是吵著(zhù)要去告訴我爸媽?zhuān)也幌胱屗?，所以就捂?zhù)她的嘴,我沒(méi)想到她就那么死了?！?/br>
“你爸媽不許你玩游戲嗎？”

男生搖頭,“不許,被他們知道了，他們會(huì )打我的?！?/br>
“你爸媽對你很?chē)栏?？?/br>
男生點(diǎn)頭，“他們希望我把時(shí)間花費在學(xué)習上?！?/br>
“你有周六周日嗎？”

男生搖頭，“沒(méi)有，我周末上午要練琴，下午要學(xué)畫(huà)畫(huà)，晚上要參加補習班……”說(shuō)到這，男生的聲音倏然激動(dòng)起來(lái)，“我好不容易有個(gè)空閑時(shí)間可以休息，我就想玩把游戲，就玩一把！可是她偏偏要去告狀！”

男生手抓在椅子的邊緣，十分用力，以致手骨節處青白。

蔣妤靜靜凝視著(zhù)那個(gè)背影，問(wèn)他，“那你現在后悔嗎？”

男生遲疑了會(huì )，想了很久，摳著(zhù)椅子的邊緣的手指收緊，越發(fā)用力，最終還是沒(méi)說(shuō)后悔還是不后悔，他只是說(shuō)：“我最討厭告狀的人，她從小就告我的狀，”

男生的采訪(fǎng)到此為止，鏡頭最后，定格于男生小跑著(zhù)去往cao場(chǎng)的背影。

夕陽(yáng)西下，橘色的余暉下男生與所有人站在一起，高聲朗讀著(zhù)。

蔣妤面對著(zhù)觀(guān)眾，介紹道：“從學(xué)校了解到，這個(gè)男生是因為捂死了自己的堂妹，所以才被送進(jìn)的工讀學(xué)校，我調查采訪(fǎng)過(guò)男生的家庭，他確實(shí)是個(gè)很優(yōu)秀的男孩子，但他的優(yōu)秀，是十年沒(méi)有一個(gè)休息日換來(lái)的?！?/br>
蔣妤將視線(xiàn)轉向后方屏幕，屏幕上是個(gè)高高瘦瘦的男生，手插褲兜里站著(zhù)接受采訪(fǎng)，臉上打了馬賽克，說(shuō)話(huà)的聲音即使打了馬賽克處理，依稀也能聽(tīng)出他的桀驁不馴來(lái)。

這是一個(gè)有三次傷人史的男生，次次都是將人打成重傷。

還不足十五歲。

當蔣妤問(wèn)到為什么要傷人時(shí)，男生聳肩，很不以為意，“第一次打他，是因為我沒(méi)錢(qián)，第二次打他，是看不慣他，第三次，我聽(tīng)說(shuō)他找人打我，我干脆就先打他一頓?！?/br>
蔣妤在鏡頭前靜靜看著(zhù)這個(gè)眉目間滿(mǎn)是戾氣的男生，說(shuō)這話(huà)時(shí)完全沒(méi)經(jīng)過(guò)思考，簡(jiǎn)直是日常閑聊時(shí)下意識的回答。

男生咧嘴笑了笑，“先發(fā)制人，我爸說(shuō)了，讓人欺負了，就是個(gè)孬種?！?/br>
現場(chǎng)觀(guān)眾不少人已經(jīng)在竊竊私語(yǔ)，蔣妤面朝著(zhù)觀(guān)眾，說(shuō)：“家庭的因素是導致青少年犯罪的原因之一，不管是家長(cháng)的溺愛(ài)，還是放任不管，在這種條件下成長(cháng)的青少年，辨別善惡是非的能力比其他家庭的孩子，總要差些?！?/br>
現場(chǎng)有人舉手，拿過(guò)了話(huà)筒，他看向蔣妤，“蔣主播剛才對幾名犯罪的青少年的采訪(fǎng)，說(shuō)的話(huà)，以及對這些人的背景解釋?zhuān)窍蚋嬖V大家，這些犯罪的孩子之所以犯罪，是因為家庭的原因，對嗎？”

蔣妤隱隱猜到他想要問(wèn)什么，還是點(diǎn)點(diǎn)頭。

“那我是不是可以理解為，蔣主播是在用這些客官因素，以這些孩子迫不得已的由衷，將所有的過(guò)錯推到家長(cháng)的頭上，從而達到讓觀(guān)眾對這些孩子起到憐憫的意圖？”

蔣妤的節目從不缺質(zhì)疑。

屢次面對尖銳而刺骨的質(zhì)問(wèn)，只要提出了問(wèn)題，蔣妤從不逃避問(wèn)題的答案。

“人有好人壞人，人做的事也有好事壞事，但你如果追究其源頭，總會(huì )發(fā)現一些意料之外的端倪。就好像你問(wèn)黃河的水為什么不是清澈的而是黃色的？那么我肯定要去黃河水流的上游，我要知道它究竟是從哪里開(kāi)始變黃?！笔Y妤望著(zhù)那名站起來(lái)的觀(guān)眾，繼續說(shuō)：“發(fā)現一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，我要關(guān)注的，遠遠不是這個(gè)問(wèn)題的本身，而是這