戰，前方戰斗人員絕對要遵守指揮官的指令，因為只有指揮官對戰場(chǎng)有宏觀(guān)理解，但具體到區域作戰，還是要由領(lǐng)隊長(cháng)官來(lái)下達指令，所以指揮官與前線(xiàn)長(cháng)官的相互理解和配合非常重要。到四打四的團隊賽，2近攻2遠攻1防御要選出四個(gè)人可以有不同的搭配，但大致上也分為兩種打法，一種是全員根據指揮官指令行動(dòng)，另一種是指揮官負責信息支援而由出戰人員中的領(lǐng)隊者來(lái)下達指令。在軍校里，比較常見(jiàn)的是近戰機甲師來(lái)做現場(chǎng)指揮者，而指揮官負責提供信息支援。這倒不是說(shuō)指揮官不重要，主要是指揮官需要大量的虛擬戰場(chǎng)的演練來(lái)累積經(jīng)驗（想想的攔路虎作用），在人數很少的團隊賽里，特別是沒(méi)有足夠的經(jīng)驗積累的前提下，指揮官一般會(huì )將權力分給前方的攻擊主力，年級越低越是如此。當年馮錚進(jìn)入第一軍校，第一年以近戰機甲師身份參賽，在個(gè)人賽中獲勝，團隊賽中惜敗給三年級，到了第三年，他就以指揮官身份出戰，率領(lǐng)團隊贏(yíng)得了最終的勝利。

“楊介元的性格很有意思，他是一個(gè)機會(huì )主義者，如果他認為自己可以完全掌控局勢，他會(huì )是進(jìn)攻型人格，”林鏡想到了在舞會(huì )上直接就打算將他帶入舞池的男人，“我本來(lái)以為作為近戰攻擊型機甲師，這就是他的風(fēng)格，但是今天看到他和傅熙照那一戰，我卻改變了對他的印象。他不僅知道進(jìn)，也知道退，在劣勢中獲得對他來(lái)說(shuō)最好的結果?！?/br>
“是，不過(guò)對很多人來(lái)說(shuō)，他痛痛快快跟傅熙照打一場(chǎng)會(huì )更讓人欣賞吧?！?/br>
“所以我才說(shuō)他是機會(huì )主義者，如果上了戰場(chǎng)，他不會(huì )是烈士，但他一定能活到最后?！绷昼R從下午的戰斗視頻中移開(kāi)視線(xiàn)，轉頭去看傅衡，“這不是貶義，我從來(lái)都認為活著(zhù)是最重要的事情?！彼母改笇顩](méi)有他那么大的執念，也可能其實(shí)活對他來(lái)說(shuō)也只是在大仇得報之前才有意義，但無(wú)論怎么樣，能夠審時(shí)度勢讓自己活到最后的人都是值得佩服的。

林鏡了解楊家內部的一些事情，算不上機密，無(wú)非是子女過(guò)多導致的分配不均，楊介元在這種環(huán)境中長(cháng)大，不會(huì )審時(shí)度勢可能連聯(lián)邦主星都出不了，更別說(shuō)來(lái)第一軍校上學(xué)了。

這就是原生家庭帶來(lái)的影響，傅熙照就不會(huì )是這樣的性格，他生命里一切的苦難都是為了讓他成長(cháng)而故意施加給他的，所以他無(wú)需用張揚的性格來(lái)展示自己的強大，也無(wú)需低頭。

“有一點(diǎn)你說(shuō)對了，二年級近戰有楊介元，遠程有顧景，他們的攻擊力比我們強太多，以楊介元的性格，他們這次肯定是四名攻擊機甲師同時(shí)上場(chǎng)，我們能獲勝的唯一機會(huì )也就是在這里?！绷昼R將頭靠近傅衡，“我想…………”

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PO18（星際）和平的代價(jià)36.團隊賽第一場(chǎng)

36.團隊賽第一場(chǎng)

次日，團隊賽的參賽人員一入場(chǎng)就引發(fā)了議論。二年級果然如林鏡所料是兩近戰兩遠程出戰，不過(guò)一年級這邊居然沒(méi)有讓攻擊力最高的近戰機甲師陳肇出場(chǎng)，反而是派出盧競(近戰)、楚穆疏(遠程)、楚穆遠(遠程)和楊穎一(防御)，出乎了所有人的意料。

觀(guān)戰的傅熙照皺了皺眉，這是第一次他有點(diǎn)看不懂林鏡的路數。他大致判斷過(guò)這一場(chǎng)的形勢，二年級的人員組合不難猜，他們的近戰和遠程能力都強過(guò)一年級，沒(méi)有必要打持久戰，肯定是大舉壓上的態(tài)勢，但如果因為這樣就讓一年級的防御機甲師上場(chǎng)其實(shí)是不合理的，在對方強攻的情況下還要弱化自己的攻擊，一年級這樣會(huì )輸呀。

持這種想法的人不在少數，陳肇對不能上場(chǎng)也表示了不滿(mǎn)，不過(guò)傅衡告知他這次的人員安排是他和林鏡共同商議的結果，他就沒(méi)再多說(shuō)什么。

跟個(gè)人賽一開(kāi)場(chǎng)兩個(gè)人就正面遭遇不同，團隊賽開(kāi)局兩個(gè)隊伍在戰場(chǎng)的不同位置，要如何有效率地探索敵方位置并保證自身安全就很看指揮官的功力。

有人會(huì )說(shuō)四個(gè)人抱團走確保安全不就行了，但在實(shí)際cao作中，遠程一般會(huì )被安排在固定位置設伏，由近戰機甲師將對方引到埋伏地點(diǎn)——如果近戰機甲師與敵人正面遭遇，遠程機甲師太容易誤傷隊友，反而不容易出手。

二年級的隊伍因為實(shí)力強勁，不需要這么小心，而是遠程保持適當距離跟隨近戰開(kāi)圖，楊介元帶著(zhù)比較弱的遠程走一側，顧景則跟著(zhù)另一個(gè)近戰走一側，指揮官控制著(zhù)兩個(gè)隊伍之間的距離，確保能夠及時(shí)支援。

楊介元安排這個(gè)戰術(shù)出于幾方面考量，一年級最強的近戰機甲師沒(méi)有上場(chǎng)，他評估己方二打四還是可以支撐一段時(shí)間的，足可以等到另一隊過(guò)來(lái)增援；明天要緊接著(zhù)對戰三年級，一年級這一場(chǎng)還是早一點(diǎn)結束比較好。

他倒是沒(méi)有小瞧林鏡，不過(guò)團隊賽就是這樣，如果有絕對的實(shí)力，戰術(shù)什么的起不到改變戰局的作用。

楊介元估計一年級那邊會(huì )采用比較穩妥的戰術(shù)，讓防御機甲師負責誘導己方機甲師進(jìn)入遠程設伏地點(diǎn)，他們實(shí)力弱，不敢分散。所以當他看到一年級防御機甲師又見(jiàn)到對方轉身就逃的時(shí)候，馬上給顧景那一隊信號，讓他們匯合包抄。二年級指揮官根據一年級防御機甲師撤退的方向評估出可能的設伏區域，顧景就帶著(zhù)另一個(gè)近戰機甲師從外圍向楊介元切過(guò)去策應了。

顧景這一隊的任務(wù)是反埋伏，他們還沒(méi)被一年級發(fā)現，所以顧景走快了一些，將己方的近戰機甲師落在后面，畢竟身后是沒(méi)有人的，他到了設伏區域外圍就可以停下來(lái)。這是另一種常見(jiàn)戰術(shù)，遠程負責吸引敵人并最大可能的降低敵人的機甲值，等敵人沖過(guò)來(lái)后再由近戰機甲師上前補刀，一般有強勢遠程機甲師的時(shí)候就可以采用這個(gè)戰術(shù)，因為有距離差，近戰機甲師確實(shí)不需要太著(zhù)急到位，這樣也能確保顧景最快速度支援楊介元一隊。

從二年級的角度來(lái)分析這場(chǎng)比賽，無(wú)論是楊介元還是顧景都沒(méi)有犯什么錯，不過(guò)場(chǎng)外觀(guān)戰的人卻有不同的感受。

“上當了呀?！比昙壍闹笓]官驚呼。

畫(huà)面上，一年級的隊伍赫然是分成兩路的，另外三名攻擊機甲并沒(méi)有設伏，反而是在更外圍繞行，眼看著(zhù)就要來(lái)到二年級另一名近戰機甲師的身后。

“太奇怪了，為什么二年級沒(méi)有發(fā)現他們？”

一般來(lái)說(shuō)，當敵方機甲距離接近到一定程度的時(shí)候，應該會(huì )有警告呀。

“他們開(kāi)了靜默模式?！备滴跽战忉尩?。

他不知道該點(diǎn)頭還是搖頭，這個(gè)林鏡膽子也太大了。不過(guò)想一想，一直以來(lái)，哪一次他的膽子不大呢。

靜默模式，在對戰中基本不會(huì )采用的模式，通常是機甲損傷到一定程度無(wú)法撤退的時(shí)候才會(huì )開(kāi)啟，