近一點(diǎn)兒。]

午后時(shí)間，阿爾坐在寫(xiě)字臺前,一邊啃三明治,一邊整理什么成績(jì)單、推薦書(shū)、個(gè)人信息表格，總之一堆繁瑣的東西,準備向柯蒂斯先生所在的那間大學(xué)遞交入學(xué)申請書(shū)，而在處理這些無(wú)聊的工作時(shí)，蘭迪的這句話(huà)始終在他腦海中徘徊不去。

“愛(ài)是一種多傻的事兒啊,跟邏輯相比,它連一半的用處都沒(méi)有?！?/br>
阿爾在心里默念著(zhù)王爾德中對愛(ài)情的描述：“它證明不了任何事,反而會(huì )總告訴你一些不會(huì )發(fā)生的事,讓你相信那些不真實(shí)的事?！?/br>
可盡管如此，他還是沒(méi)辦法控制自己不去想這件事。

正如,哪怕是寫(xiě)出了這樣理智語(yǔ)句的王爾德,最終還是難免陷入情網(wǎng)。

“基本沒(méi)有什么問(wèn)題?！?/br>
柯蒂斯先生在看過(guò)阿爾準備的申請資料后，提出了建議：“申請文書(shū)太簡(jiǎn)略了,多寫(xiě)一些吧?！?/br>
阿爾有些迷茫：“這東西不是走形式嗎？我難道不是有成績(jì)單就足夠了?！?/br>
柯蒂斯先生耐心地為這個(gè)失學(xué)兒童解釋說(shuō)：“也許在一般人看來(lái),這樣的成績(jì)單足夠優(yōu)秀了,但實(shí)際上，在申請XX大學(xué)時(shí)，這樣的成績(jì)單觸目皆是，同等條件下,申請文書(shū)寫(xiě)得精彩的話(huà),是更能增加成功率的?！?/br>
“我不知道該怎么寫(xiě)?！?/br>
阿爾誠實(shí)地同柯蒂斯先生說(shuō)：“先生,我不是開(kāi)玩笑。您要是讓我寫(xiě)個(gè)劇本，或者寫(xiě)個(gè)什么的，我不敢說(shuō)是下筆如飛，可起碼還有個(gè)頭緒，但這種申請文書(shū)，我能寫(xiě)什么呢？”

柯蒂斯先生笑了，調侃地說(shuō)：“喲，你難道還缺可以寫(xiě)的東西嗎？

畫(huà)家羅伯特直接在旁邊來(lái)了一番激烈地搶答：“上帝啊，你居然會(huì )說(shuō)不知道要寫(xiě)什么！你自己的事情難道不比還精彩嗎？來(lái)吧，親愛(ài)的，我給你拿筆，現在就寫(xiě)。寫(xiě)一寫(xiě)你怎么在貧民區長(cháng)大，寫(xiě)一寫(xiě)你艱難的家庭背景，寫(xiě)一寫(xiě)你是怎么勇敢地同這個(gè)世界搏斗，寫(xiě)一寫(xiě)你是如何一步一步從貧民區走到現在這個(gè)位子……寫(xiě)你的學(xué)習，寫(xiě)你的工作，寫(xiě)你的勤奮和永不放棄！好好給那群沒(méi)見(jiàn)識的家伙們講一講，告訴他們，一個(gè)真正的男子漢是什么樣子的？告訴他們，一個(gè)人究竟怎么樣的努力才算是真正沒(méi)白活！”

阿爾聽(tīng)懵了。

他對畫(huà)家的這個(gè)提議實(shí)在是萬(wàn)分懷疑，總覺(jué)得這位先生人是好的，可奈何腦子一向不怎么靠譜，便轉身繼續恭敬地詢(xún)問(wèn)靠譜的柯蒂斯先生。當然，為了不傷害好心的羅伯特，他相對委婉地說(shuō)：“您覺(jué)得怎么樣呢，先生？這樣寫(xiě)會(huì )不會(huì )聽(tīng)起來(lái)更像是在編故事？”

柯蒂斯先生微笑著(zhù)鼓勵：“記得編精彩紛呈一點(diǎn)兒?！?/br>
阿爾：……驚呆.JPG

申請文書(shū)是拿來(lái)編的嗎？

您確定招生辦的人不會(huì )因為太離譜，而直接把我給打出去嗎？”

但他不管怎么橫看豎看，都看不出柯蒂斯先生和羅伯特先生有一點(diǎn)兒‘我在開(kāi)玩笑’的意思。

于是，他決定去寫(xiě)了，反正這兩位總是不會(huì )坑自己的。

即便是逗自己玩兒，寫(xiě)一個(gè)故事也不算什么，只當練筆了。

可想是這么想，到了真正下筆的時(shí)候……

阿爾還是不免有些遲疑：“我該從哪里開(kāi)始寫(xiě)呢？房間中排著(zhù)隊經(jīng)過(guò)的囂張蟑螂們，路上到處都是、臭氣熏天的垃圾堆，再或者，一條褲子被補了一層又一層的褲子，露出腳趾的鞋……”

最后，他還是沒(méi)好意思直接用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，而是將主角代指為A，直到寫(xiě)完了全部的故事后，才在結尾處強忍著(zhù)尷尬，標了一句：[沒(méi)錯，我就是故事中的A。]

接著(zhù)，他又一次把故事，不，是申請文書(shū)拿給了柯蒂斯先生和畫(huà)家羅伯特先生看。

兩位先生興致盎然地看了。

其中，感情頗為豐富的畫(huà)家還抹了抹眼淚，然后，又一次毅然表示：“我幫你畫(huà)幾個(gè)插圖吧?！?/br>
太勇敢了！

你還記得自己身上背負了多少欠債嗎？

阿爾露出了一個(gè)尷尬不失禮貌的微笑。

至于柯蒂斯先生，他直接拿著(zhù)筆將好幾個(gè)敘述稍顯平淡的段落統統勾勒出來(lái)說(shuō)：“感情不夠充沛?！?/br>
這一刻，阿爾真是欲言又止。

他太想問(wèn)一問(wèn)：‘先生，您還記得這是我的大學(xué)申請文書(shū)，不是什么劇本嗎？’

可眼前兩個(gè)人全都正正經(jīng)經(jīng)的樣子，完全沒(méi)有在開(kāi)玩笑的樣子。

阿爾只好拿回去繼續改了。

等到改完，柯蒂斯先生終于點(diǎn)了頭。

畫(huà)家羅伯特更是神奇地居然真拿出了畫(huà)好的插圖，似乎每次只有搞‘課外活動(dòng)’的時(shí)候，這位畫(huà)家先生才會(huì )交稿交得格外迅速！

經(jīng)過(guò)一番排版、配圖和印刷后……

阿爾覺(jué)得，這已經(jīng)不是什么大學(xué)申請文書(shū)，而是一篇霧都孤兒奮斗史了。

可沒(méi)想到的是，招生辦居然很喜歡這個(gè)故事。

他被錄取了。

這事實(shí)在太離譜了。

阿爾想來(lái)想去也不知道和誰(shuí)傾訴一下，西爾維夫人對此一竅不通，盧克對什么大學(xué)學(xué)歷根本不放在心上，這點(diǎn)兒小事不值當和米爾森先生他們說(shuō)，至于當初補習班認識的朋友，先不說(shuō)好不好意思說(shuō)，只說(shuō)像多莉這樣的，大概只會(huì )有‘什么，你的申請過(guò)了，不愧是學(xué)霸’這樣的單純想法了。

最終，還是蘭迪拿著(zhù)文森特的劇本當借口，跑來(lái)問(wèn)什么角色性格的時(shí)候……

他終于能盡情地發(fā)泄一下了：“我辛辛苦苦學(xué)習得到的杰出成績(jì)單不值得表彰和贊揚嗎？根本沒(méi)人提不說(shuō)，還都夸我申請文書(shū)寫(xiě)得好，難道我是因為故事編得好才被錄取的嗎？”

蘭迪忍著(zhù)笑回答：“你報得不是編劇嗎？”

阿爾：“……要這么說(shuō)好像也對?！?/br>
蘭迪笑起來(lái)，還找他要那份申請文書(shū)來(lái)看。

阿爾便給他看了。

蘭迪還沒(méi)看‘故事’，目光便不由得對著(zhù)里頭的插圖，也就是阿爾的一個(gè)小畫(huà)像仔細地端詳了起來(lái)：“這個(gè)圖……”

“羅伯特先生的手筆?！卑栯S口說(shuō)。

“送給我吧？”

“呃，雖然是羅伯特先生的畫(huà)，但這個(gè)沒(méi)什么收藏價(jià)值的……”

“不，給我，我要把它剪下來(lái)，作成一個(gè)項鏈，掛在心口?！?/br>
“……你又來(lái)了！”

“是啊，我忍不住嘛！但這種事，你只要享受就好，沒(méi)必要煩惱的?！?/br>
“享受？”