能說(shuō)出在哪一頁(yè)哪一段，樣的記憶力還需要q弊？張曼曼嘴角一抽，絕是今年聽(tīng)到的最大的笑話(huà)了。

記憶力，考前隨便看一下重點(diǎn)，還用得著(zhù)q弊？要不要么搞笑。

清萱攤手，率慮櫚腦委敘述了一遍。

張曼曼炸了，“老師怎么回事？他怎么也不聽(tīng)你解釋?zhuān)恐苯泳团袛鄤e人q弊，還是咱們一屆第一次期末考試呢！”

“老師的處理方法倒也沒(méi)問(wèn)題，那字條的確是在呑雷擁紫攏發(fā)現舞弊，的確是要報到教務(wù)處。只是那張紙，像是蓄意而為了?！鼻遢嬲f(shuō)，“呍誚考場(chǎng)的候，地上的確是干凈的，中途也只有一個(gè)人距離桌子最近?！?/br>
張曼曼問(wèn)，“是不是那個(gè)人有問(wèn)題？”

“不一定，呌∠籩兄前是從未E過(guò)的?！鼻遢嬲f(shuō)。

不可能與人結怨到連方的長(cháng)相都不清楚，既然從未E過(guò)，又談何結怨，以至于要陷害考試q弊呢？

“無(wú)冤無(wú)仇??！莫非是其他人故意陷害？”張曼曼猜測道。

清萱張曼曼的猜測是認同的，“個(gè)事倒是有些巧合呢，如果不是孫芳刻意大叫，那個(gè)紙團不會(huì )引起其他人的注意。兩者看起來(lái)，也太過(guò)巧合了一些?！?/br>
只是，著(zhù)實(shí)想不到，是得罪了誰(shuí)？能讓方如此陷害？在記憶中遍尋，最有敵意的那人，隔兩年，不至于如此執著(zhù)吧？

“到底是誰(shuí)??？”張曼曼眉心形成了一個(gè)川字，“不行，吤塹命履歉鋈蘇頁(yè)隼?！弊名聲背著(zhù)多難聽(tīng)??！”

咳咳，偷偷q弊個(gè)倒也沒(méi)什么，但是被報到教務(wù)處，肯定會(huì )挨處的，記在檔案里也不好看吶！

作者有話(huà)要說(shuō)：求評論求收藏喲￣比心￣

117、第一百一十七章

張曼曼是個(gè)行動(dòng)派，根據清萱的描述，知道┦悄牧礁鋈瞬歡躍⒍，當即就要去打聽(tīng)這兩個(gè)人最近有沒(méi)有跟其他人接觸過(guò)。

反正，她們兩個(gè)下午都沒(méi)考試，不差這點(diǎn)時(shí)間。

下午壍闋笥業(yè)氖焙潁輔導員找到了清萱，說(shuō)是讓她到教務(wù)處一趟，清萱直接應┫呂床煌帶著(zhù)自己的筆記本一道。

張曼曼非要跟E一起去，在被輔導員拒絕后，便打算先去找出王學(xué)兵和孫芳的異常，再直接到教務(wù)處。

輔導員帶著(zhù)清萱前往教務(wù)處途中，詢(xún)問(wèn)道：“這到底是什么情況？怎么教務(wù)處通知我說(shuō)你涉嫌弊呢？你平時(shí)的表現，我都看在眼里，我肯定是不相信的，但是在你那個(gè)考場(chǎng)監考的老師手里還有證據?！?/br>
輔導員也十分疑惑，這學(xué)期，只要是清萱上過(guò)的課程，哪一科教授提起她來(lái)不是稱(chēng)贊？突然說(shuō)弊，就很離譜。

“老師，是這樣的——”清萱又解釋┮槐欏

“你也沒(méi)看到那種紙條，對吧？也許是沈老師看錯字跡了呢?！陛o導員猜測E。

沈老師，就是清萱所在考場(chǎng)的監考老師。沈老師對待學(xué)術(shù)的態(tài)度十分嚴謹，最看不得別人弊，他認為這是人品不端的表現。

清萱說(shuō)，“我沒(méi)有看錟欽胖教跎廈嫻淖旨＃確實(shí)有這個(gè)可能?！?/br>
能讓一個(gè)老師當場(chǎng)認為那是她的字跡，這張紙條少不得花費┐蠊Ψ頡：芷婀值氖牽她寫(xiě)過(guò)字的紙，是不會(huì )隨意丟棄。

字有靈性，罟字的紙自然也是有靈性的。但凡有字的紙是不能隨意拋棄。

所以這個(gè)所謂的小抄，又是從哪里得來(lái)她的字？

“我們先去教務(wù)處吧?！陛o導員嘆了一口氣，這都是什么事??！他們古典文獻專(zhuān)業(yè)各大教授都十分稱(chēng)贊的好苗子莫名其妙要背上抄襲的^聲？這怎么行？是不是欺負他們專(zhuān)業(yè)沒(méi)有人？不帶這么欺負人的??！

教務(wù)處辦公室的門(mén)，是虛掩著(zhù)的。輔導員敲了敲門(mén)，“姜主任，我帶著(zhù)李建英同學(xué)過(guò)來(lái)了?！?/br>
“進(jìn)來(lái)吧！”里面傳來(lái)一個(gè)中年男子的聲音。

輔導員和清萱一起進(jìn)去，只見(jiàn)椅子上坐E一個(gè)略微壯碩的中年男子，他正是教務(wù)處主任。本來(lái)這個(gè)事，也用不E教務(wù)主任親自處理，但是考慮到這是當初招進(jìn)來(lái)的成績(jì)十分優(yōu)異的學(xué)生，且平時(shí)表現也非常優(yōu)秀，因此才是教務(wù)主任來(lái)問(wèn)話(huà)。

“李同學(xué)，沈老師反饋說(shuō)是你考場(chǎng)作弊，并且找到了證據?！苯虅?wù)主任捏著(zhù)那張小紙條，這張紙條被當證物交上來(lái)的時(shí)候，幾個(gè)老師都看過(guò)，認為上面的字跡與試卷上的字跡極為相似，可以說(shuō)是一模一樣。

“姜主任，我此前并未見(jiàn)過(guò)這張字條，可否讓我看一下？”清萱說(shuō)。

教務(wù)主任敲了一下桌子，“當然可以?！?/br>
這里是教務(wù)處，要是證物被損壞，那只能說(shuō)明是做賊心虛，這個(gè)作弊的罪名直接成立，根本不用再問(wèn)。所以，教務(wù)主任完全不會(huì )有沈老師的那份擔。

清萱微微頷首，拿到了那張紙條。她仔細地端詳著(zhù)那一個(gè)個(gè)字，紙條上的字跡端麗秀雅，乍看上去與她的字跡十分相似，然形似而神不在，只是一次小翼翼的模仿，沒(méi)有半點(diǎn)自主鈄質(zhì)鋇牧骼神韻。

“姜主任，我可以肯定，這張紙張的字，并非是寫(xiě)下的。且就這張紙條所涉及的知識點(diǎn)，我均以熟記于，更不需要在考試中用到這種拙劣的手段作弊?！?/br>
姜主任自己的字只能說(shuō)是能看已，對書(shū)法研究不多。普通人過(guò)┮歡問(wèn)奔洌只怕是也難以分辨自己畛齙淖鄭只要是別人的字和自己的特別相似?！斑@張紙上的字跡，與你本人試卷上的，確實(shí)是極為相似?！?/br>
“姜主任，這也不排除是有些人與建英同學(xué)的筆跡相似呢！我看現在有些小年輕，照著(zhù)什么字帖練字，看上去都差不多?！陛o導員幫清萱說(shuō)話(huà)。

清萱將紙條還給姜主任，并且把自己的筆記翻至那張紙條上所記錄的知識點(diǎn)那一頁(yè)，“姜主任，您看這個(gè)是我在課堂上做的筆記，這里的知識點(diǎn)正好是與那紙條上的一致。其中多個(gè)字都有出現。這張紙條上的字跡與我本人的的確相似，旁人也很難辨認出來(lái)。只是這張紙上的字漂浮無(wú)力，流于表面，結構松散，倒像是臨摹之，只是這臨摹定然也是花費┐蠊Ψ潁就連我自己一時(shí)也難以分辯呢?！?/br>
她嗓音溫柔，說(shuō)話(huà)處處都是給老師們留下余地，不說(shuō)老師們沒(méi)認出來(lái)字跡不同，只說(shuō)是臨摹得太好。

要是她早一點(diǎn)看到這個(gè)紙條，那還不是立刻就發(fā)現了不對勁兒，她對自己的字跡是相當自信，她的字當然可以臨摹，但是能臨摹到位的很少，再優(yōu)秀的臨摹者，也無(wú)法臨摹出本人的神韻。

她依次指出字條上和筆記上的字，“您看這個(gè)‘銅’字，金同為‘銅’，我自己的偏旁是稍微稍微有些緊湊的，因此有┝筆。但是這張字條上的，直接把連筆變成┮皇?！?/br>
“還有，這個(gè)字——”

姜主任順著(zhù)她指的字一一看去，不住點(diǎn)頭，又抽出了為物證一的