聽(tīng)。就像是胤誐那樣，聽(tīng)了半天啥都沒(méi)記住，那些知識總是不過(guò)腦，唯一記住的就是那一句“可持續穩定增長(cháng)”了。

“如果你有機會(huì )，能夠賺到許多許多錢(qián)，將全國的財富都賺到你的兜里來(lái)，你會(huì )用它來(lái)做什么？”

胤秌一臉迷茫：“賺了錢(qián)當然是要花的?！?/br>
“花在哪兒呢？比如科學(xué)研究所研究出了一項利于民生又能增加國庫收入的新發(fā)明，由你來(lái)代替朝廷來(lái)對外買(mǎi)賣(mài)，你是選擇將所賺取的利潤最大化，將民間之財富都聚集到國庫來(lái)，還是選擇犧牲一部分的利潤，來(lái)令更多的人能夠享用得到這一份福利？但若是所定價(jià)格過(guò)低，生產(chǎn)此物之成本加之運輸及售賣(mài)，反而轉盈利為虧損。這里面就涉及到了朝廷的價(jià)格調整與協(xié)調，如何定最適宜的價(jià)格，使得利益最大化?！?/br>
這其中的利益，指的是民生之利，國庫之收，還有更加長(cháng)遠的，為國家后續發(fā)展帶來(lái)的好處。

“如果國家之中大商人多了，朝廷權貴們都將錢(qián)往自己兜里摟，那會(huì )發(fā)生怎樣的事？”

這一題胤禟會(huì )：“大商人、朝廷權貴會(huì )將這些多余之錢(qián)財來(lái)享受?！?/br>
無(wú)論是享受美人，還是穿華美的衣裳，一拋千金去買(mǎi)一些能夠彰顯自己身份的東西，或是別的。

“若是人數多，甚至占據大半朝堂，那便是奢靡之風(fēng)盛行，所以對嗎？故子曰：奢則不孫，儉則固；與其不孫也，寧固。（1）”

胤禟四書(shū)五經(jīng)基本功極為扎實(shí)，說(shuō)起論語(yǔ)時(shí)信手拈來(lái)。

胤礽又問(wèn)：“若是將國家畫(huà)作一個(gè)階梯，則處于三角形最底層的百姓是人數最多的，越往上走，人越少，所獲得的財富、地位及資源就更多。取底層之百姓眾多錢(qián)財，富上層少數之人行驕奢yin逸，這樣的國家，可能長(cháng)久？”

胤禟搖了搖頭：“以古鑒今可知，此不能長(cháng)久?！?/br>
“當人們手中財富有富裕，解決了溫飽生存問(wèn)題后，追求更高品質(zhì)的生活，這是情有可原的：“這個(gè)時(shí)候，朝廷不會(huì )下手去阻止百姓們追尋更加幸福的生活，到了那時(shí)候，人們會(huì )愿意掏出錢(qián)來(lái)購買(mǎi)一些并非是生存需要的東西。百姓們之間進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)，則國之財富在無(wú)形之中就流動(dòng)了起來(lái)。底層之人窮困潦倒，而將資金集中入高層，則財富凝聚于一處，國之財富不流通，以至于惡性循環(huán)，使得民間更為凋敝，那便是亡國之兆?！?/br>
“可若是百姓們之間有富余之財，盛行奢靡之風(fēng)呢？比如江南地區就比漠北、漠南要富裕?！?/br>
“那就需要思想教育，由朝廷進(jìn)行調控了，在總體輿論之上的影響，引導百姓們更大概率地傾向于追求更高層次的精神富裕?！?/br>
胤礽又教他，什么是社會(huì )、環(huán)境，什么是經(jīng)濟？

什么叫做經(jīng)濟與環(huán)境聯(lián)合為一體？

人們生產(chǎn)東西，取之于自然，那么當它從生產(chǎn)到使用完，其剩余之糟粕可還能回歸自然，以此循環(huán)利用？

自然之物是否無(wú)窮無(wú)盡，若取用過(guò)多，不能循環(huán)，廢棄之物堆積積累之下，可會(huì )影響子孫后代？

這些知識，胤禟從未接觸過(guò)，他只當喜愛(ài)賺錢(qián)，那便一門(mén)心思摟錢(qián)就行了，誰(shuí)又能知道這里面有那么多的道理！

胤秌驚嘆道：“二哥竟懂得這么多！”

“孤當初剛開(kāi)始學(xué)習的時(shí)候，也如你一樣，充滿(mǎn)驚嘆、不可思議，”胤礽溫聲道：“不是孤懂得多，是教導孤之仙人懂得多?！?/br>
他的目光瞥向了別處，溫柔而專(zhuān)注。

胤禟扭頭，不能看見(jiàn)昂首挺胸一臉驕傲的小美，直覺(jué)心里有些發(fā)毛：這間屋子里什么人都沒(méi)有??？

他不安地扭了扭，好奇問(wèn)胤礽：“太子二哥身邊真有仙人??？”

胤礽笑而不語(yǔ)：“來(lái)，我們繼續上課，接下去要講到什么是可持續發(fā)展了?！?/br>
一為，人類(lèi)之利重于一切；二為，生存之利高于一切；三為滿(mǎn)足今人之用，不傷后人之利。（2）

胤礽教得認真，胤禟學(xué)得認真，不知不覺(jué)，身邊已經(jīng)多了好幾位小阿哥。

隔壁的十二阿哥與十三阿哥下課后也悄悄湊了過(guò)來(lái)，與胤誐一起坐在邊上。

胤祥余光瞥見(jiàn)一道明黃色的身影，驚得站了起來(lái)，那人對他比劃噓聲，他忙點(diǎn)了點(diǎn)頭，拽了拽身旁的其他兩位阿哥。

胤礽背對著(zhù)門(mén)，邊教邊在紙張圖畫(huà)，桌上已經(jīng)堆滿(mǎn)了紙，到處都是胤礽畫(huà)出來(lái)的涂鴉，若非是全程聽(tīng)下來(lái)的人，根本看不懂他是在畫(huà)什么。

在教導胤禟的同時(shí)，也是他在溫習的一個(gè)過(guò)程，加之小美協(xié)助查漏補缺，一堂課下來(lái)，倒是將原先晦澀難懂的地方，自己也感悟明白了過(guò)來(lái)。

他稍稍抬頭，發(fā)現汗阿瑪竟來(lái)了。

康熙示意他：繼續上課，不必顧忌朕，朕只是來(lái)旁聽(tīng)看看。

帝王也好奇是怎么樣的知識，需要由仙獸通過(guò)胤礽之口教導給胤禟。

竟是有關(guān)國之財富的學(xué)問(wèn)！

康熙恍然大悟。

難怪太子需要找到另外一位有潛力的弟弟來(lái)培養，以太子之悟性，想要參悟這些其實(shí)是可以做到的，但難免會(huì )做到分心，畢竟各式各樣的政務(wù)都需要儲君，他需要的是任用賢能，而非自己親自頂上。

專(zhuān)人做專(zhuān)事，康熙也希望胤礽能夠在眾多學(xué)問(wèn)之間做出取舍來(lái)。

有關(guān)經(jīng)濟的鉆研，是無(wú)止境的，即使是將課本里的知識學(xué)到了，那也只是紙上談兵，還需要投入到實(shí)踐之中，這也就是保成此前所提到的“實(shí)踐出真知”。

照這一堂課停下來(lái)，胤禟確實(shí)對這些知識要更為敏感一些。

數術(shù)基礎好，敢于思考、嘗試是他的天分，對太子所教之知識舉一反三，與古今結合，則是他的悟性絕佳?；逎y懂的知識，他能津津有味地投入其中，精神專(zhuān)注。

這樣看來(lái)，胤禟果真如胤礽所說(shuō)的那樣，根骨奇清。

有關(guān)經(jīng)濟知識，康熙此前曾聽(tīng)胤礽提到過(guò)，知識比起商業(yè)之事，他更關(guān)心政務(wù)、軍事，倒是將經(jīng)濟之說(shuō)排在了最后，并不足夠重視。

也是那時(shí)候國庫里緊巴巴，這才沒(méi)有考慮其他，如今的國庫有盈余，于是便有了錢(qián)多出來(lái)該如何花的煩惱。

胤礽抬頭伸展了一下胳膊，太投入去學(xué)習，現在覺(jué)得胳膊也酸，脖子也酸，再看胤禟，正盯著(zhù)桌上的圖畫(huà)正思考著(zhù)什么。

“今日之課，就先上到這里，理論知識較為晦澀，即使今日不能明白，也要將孤講給你的重點(diǎn)熟記、背誦，待來(lái)日設身處地去投入實(shí)踐時(shí)，回想起今日所學(xué)，你會(huì )有明悟之感，也會(huì )收獲良多?！?/br>
胤礽暗道：孤自己還需要復習更多的知識，才能在下一回上課時(shí)教給小九。

胤禟回過(guò)神來(lái)，想了想，紅著(zhù)臉問(wèn)道：“二哥，這些畫(huà)能給我嗎？”

他有些不好意思，一來(lái)是此前對太子曾經(jīng)有過(guò)鬧脾氣