及性教育”。劉教授顯然持反面觀(guān)點(diǎn)，認為因為奧數的特殊性，它是只屬于小部分學(xué)生的游戲，所以不該再像之前那樣，進(jìn)行大眾普及性的教育?！?/br>
裴之用簡(jiǎn)短語(yǔ)句，非常嚴謹認真地總結了前面會(huì )議的內容，還用最直白的語(yǔ)言點(diǎn)出劉教授報告的目的。

他言辭中有超出年齡的平靜，也有屬于少年人的銳氣。

劉教授說(shuō)好讓裴之一個(gè)人發(fā)言，可聽(tīng)到這里，他忍不住提問(wèn)：“那么這位同學(xué)，你是怎么看的呢？”

“我認為，無(wú)論是奧林匹克數學(xué)或者是數學(xué)本身，它從來(lái)不是少部分人游戲?！迸嶂曇羟逦?，觀(guān)點(diǎn)明確。

劉教授笑了笑：“奧林匹克數學(xué)顯然不能等同于數學(xué)，數學(xué)教育可以也必須普及，但奧數顯然不是。它是為‘學(xué)有余力’的學(xué)生準備的。你為什么會(huì )覺(jué)得，面對無(wú)比沉重的課業(yè)，學(xué)生們還要被迫去學(xué)習困難重重地奧數，這個(gè)社會(huì )現象沒(méi)有問(wèn)題？”

裴之握著(zhù)話(huà)筒，沉思片刻。

林朝夕覺(jué)得，他大概想說(shuō)老師你才在偷換概念，不過(guò)忍住了。

劉教授繼續地道：“或許因為你很聰明，你在數學(xué)的道路上順利地走到現在，你可能在‘玩’奧數。但你有沒(méi)有想過(guò)，大部分普通孩子面對奧數非常頭疼，覺(jué)得它是那么難那么枯燥，可他們還必須被下去學(xué)家長(cháng)逼著(zhù)去學(xué)?！?/br>
“為什么家長(cháng)會(huì )逼迫孩子學(xué)奧數？”裴之問(wèn)。

劉教授很樂(lè )于講解這點(diǎn)：“這和現代升學(xué)體制有關(guān)，奧數成績(jì)和升學(xué)成績(jì)掛鉤，只要你奧數成績(jì)好，在升學(xué)時(shí)是有加分的，很多學(xué)校甚至直接面試錄取得獎的奧數生?！?/br>
“為什么學(xué)校這么看重奧數成績(jì)”裴之又問(wèn)。

“學(xué)校追求升學(xué)率和重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)的錄取率。孩子奧數好，數學(xué)成績(jì)肯定也好，人也更聰明，學(xué)校要挑的就是這5%的人?！眲⒔淌谡f(shuō)道這里，自己覺(jué)得有問(wèn)題，他補充道，“可是天才學(xué)生能有幾個(gè)，大部分學(xué)奧數的都是普通孩子，他們都是被父母逼著(zhù)，為了考名校不停在學(xué)。孩子和家庭，為搞出成績(jì)付出很大代價(jià)，身心疲憊?！?/br>
“但為什么，家長(cháng)一定要送孩子念更好的學(xué)校？”裴之打破砂鍋問(wèn)到底，像是很軸的那種傻孩子，但林朝夕知道，他的提問(wèn)非常有目的性。

“現代社會(huì )競爭激烈?！眲⒔淌诖蟾乓膊煊X(jué)出問(wèn)題，回答點(diǎn)到即止。

“所以您認為，現在應該采取什么舉措？”

少年人太從容，甚至連已經(jīng)不想回答問(wèn)題的劉教授都不得不繼續回答，不然就很像在心虛。

“首先應該在輿論上明確‘奧數’本身的意義，它不適合大部分學(xué)習；其次，要逐步取消各類(lèi)名目繁雜的奧數競賽。最后，要明確禁止奧數成績(jì)和升學(xué)掛鉤，斬斷根源?！眲⒔淌诮K于講到了他的核心觀(guān)點(diǎn)。

“這一來(lái)，競爭就不存在了嗎？”裴之還是問(wèn)。

“同學(xué)，你可以持有你的觀(guān)點(diǎn)，但在臺上和我鉆牛角尖沒(méi)意義？”

“我確實(shí)還不太能夠理解，對普通家長(cháng)來(lái)說(shuō)，在采取您說(shuō)的‘奧數和升學(xué)脫鉤’的舉措后，他們要怎樣才能把他們的孩子，送進(jìn)更好的學(xué)校？”他最后問(wèn)道。

伴隨這個(gè)問(wèn)題的提出，會(huì )場(chǎng)陷入寂靜。

老師們對它的答案再清楚不過(guò)，而學(xué)生們仿佛也能觸摸到問(wèn)題的核心。

對小學(xué)生和初中來(lái)說(shuō)，孩子想上好學(xué)校，意味著(zhù)父母必須有一套昂貴的學(xué)區房或者過(guò)硬的社會(huì )人際關(guān)系。而對于高中來(lái)，重點(diǎn)高中的名額早就被來(lái)自重點(diǎn)中學(xué)的孩子占滿(mǎn)，普通初中考取考重點(diǎn)高中的學(xué)生非鳳毛麟角。

斬斷孩子們的升學(xué)捷徑，也在很大程度上，讓普通家庭，無(wú)路可走。

不知怎么，林朝夕想到自己。

芝士世界的她曾經(jīng)是個(gè)孤兒，念的是紅星小學(xué)，最后通過(guò)晉杯賽保送名額，才最終進(jìn)入安寧實(shí)驗初中學(xué)習。

如果沒(méi)有這個(gè)機會(huì )呢？

中·林朝夕大概會(huì )進(jìn)紅星中學(xué)，未來(lái)道路也幾乎清晰可見(jiàn)。

她不清楚，裴之在說(shuō)這段話(huà)時(shí)是否想到了她，但很可能不止是她，還有他身邊那么多的朋友，他們都是這么一路走來(lái)。

臺上的的少年人握著(zhù)話(huà)筒，衛衣袖口拉上了一些，露出里面的灰色毛衣和格紋襯衣，更上一些，是他光潔的手腕，他緩緩開(kāi)口：“學(xué)校只想挑5%的聰明學(xué)生，卻意外導致全社會(huì )的奧數熱潮。但無(wú)論是您論文中描述的社會(huì )現象還是您剛才的回答，都似乎在說(shuō)，有‘95%’普通學(xué)生和家庭，在為5%的微小希望做著(zhù)巨大的努力。他們或許是被迫，也可能是主動(dòng)，這都不重要，您覺(jué)得這是疲勞和負擔，我認為這本身就非常了不起?！?/br>
裴之微微欠身，他幾乎從頭到尾都在提問(wèn)，只有這么一段簡(jiǎn)短的觀(guān)點(diǎn)陳述。

這段話(huà)如果由善于演講者說(shuō)來(lái)，肯定慷慨激昂，可無(wú)論是裴之的表情還是音質(zhì)，都很從容不迫。

甚至整個(gè)禮堂，都因為他的平靜，而顯得格外安寧平和。

沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。

裴之看向身邊的教授，最后說(shuō)道：“我的老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在真正的數學(xué)難題面前，每個(gè)人都是穿開(kāi)襠褲的孩子。奧數可能適合5%的人學(xué)，也可能適合10%的人學(xué)習，它可能有趣也或許枯燥無(wú)論。但無(wú)論極具天賦的學(xué)生，還是愿意付出極大努力的學(xué)生，都理應得到更多機會(huì )。這是最大的公平，也我們最大的分歧所在?！?/br>
他說(shuō)完這段話(huà)，將話(huà)筒交換工作人員，也就自然而然下臺。

卻仿佛走在藍天下和青草間，有徐徐的清風(fēng)，和山間的松，帶著(zhù)少年人的正直和銳氣。

這才是裴之。

從小到大，一如既往。

第131章回家

后來(lái),永川大學(xué)還是流傳了一則傳說(shuō)。

據說(shuō)有個(gè)初中生在學(xué)術(shù)會(huì )議上和教授爭論起來(lái)，最后下臺時(shí),學(xué)生贏(yíng)得了全場(chǎng)掌聲。

教授則在接下來(lái)的學(xué)術(shù)辯論中，被對方團隊指出研究報告中的許多問(wèn)題,下不了臺。

林朝夕也想起來(lái),裴之后來(lái)在大學(xué)時(shí),很受各校師長(cháng)喜愛(ài)。

現在看起來(lái)，說(shuō)不定和他初中時(shí)這次“出格”上臺有關(guān)。

劉教授講得沒(méi)錯,老師或學(xué)校,都喜歡招收聰明的學(xué)生。但在聰明背后，人內心深處，或許都更喜歡正直而