我想

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    這是一個(gè)寒冬，也是顧念的高三伊始。

    在昏沉的教室中，即使是高考在即的壓迫力也不能夠將廣大學(xué)子從沉沉的睡意中拉出來(lái)。

    然而這副眾生皆睡圖中，卻有一位姑娘不見(jiàn)絲毫睡意，只見(jiàn)她不時(shí)翻閱手中之書(shū)，不時(shí)勾勾畫(huà)畫(huà)，眼中冒出興奮的精光。這時(shí)突然有一只手攔路插出，阻擋了她同書(shū)的繼續親密——是班主任。

    班主任將書(shū)用力從顧念手中抽出，抖了抖書(shū)皮。于是一本偽裝成數學(xué)教輔的《璃月歷史概論——巖王帝君的隕落》現了出來(lái)。

    “?！彙?，下課了　，顧念跺了跺腳，抖落一身寒氣后進(jìn)了教室。

    志瓊迎了上來(lái)，“小念，你又在課上看閑書(shū)了，在誰(shuí)的課上看不好，非得在老太婆的課上看?！敝经偵斐鍪种?，點(diǎn)了點(diǎn)顧念的頭。

    “這不是閑書(shū)，我——”

    “我知道，你又在研究璃月的古史了對吧！——狂熱帝君廚?！?/br>
    “這次不一樣的，志瓊，我認為帝君他沒(méi)有在大約兩千年前那次刺殺中仙逝……”

    “那里不一樣了，你不是一直說(shuō)帝君沒(méi)有死嘛！都好幾年了！——而且顧念我們是理科生，你念這些書(shū)對我們的成績(jì)是沒(méi)有提升的?！?/br>
    “帝君肯定沒(méi)有死，志瓊你關(guān)注錯重點(diǎn)啦！”　　顧念扶了扶眼鏡“問(wèn)題不是帝君死沒(méi)死，而是帝君為什么要死，又或者說(shuō)帝君為什么要偽裝死亡。我從初中開(kāi)始讀這些書(shū)從來(lái)都不是為了給自己提成績(jì)?！?/br>
    “啥?你現在又說(shuō)是帝君自己要死的?你之前不是還說(shuō)是七星的陰謀嗎？”

    “首先，帝君沒(méi)有死亡而是偽裝死亡。其次，誠然，我一開(kāi)始確實(shí)是這么想的。帝君遇害后七星得利成為璃月的實(shí)際執政者。并且當時(shí)政權交替如此之快，混亂的場(chǎng)面如風(fēng)卷一般被鎮住。怎么看怎么像是七星早有預謀”

    顧念邊說(shuō)邊手翻到《帝君仙逝紀實(shí)》的第一卷指給志瓊看。

    “所以我原以為是帝君被七星用些下作手段給封印或囚禁了”

    “但是，帝君自然是料事不凡，他的仙力猶如云來(lái)海的海水一般滔滔，當年多少魔物命喪于巖槍之下，僅僅是七星定是不能夠將帝君制服——哪怕只是囚禁；而且帝君向來(lái)是威服眾人的，不常同帝君接觸的千巖軍將領(lǐng)都能做到對帝君的忠心，更遑論是每日同帝君商討政事的七星?？v然七星中也有仙人——甘雨的存在，但是據我的了解，她是斷然不會(huì )背叛帝君的，而這也從側面印證了帝君的威信”

    《千巖軍的入軍準則》，《仙人甘雨的工作日志》，《帝君降魔錄》……三教九流各種類(lèi)型的書(shū)籍擺在桌上，書(shū)頁(yè)被翻的嘩嘩作響。

    “哇哦哇！你居然有這么多書(shū)的沒(méi)被老班發(fā)現。不過(guò)在我看來(lái)你這家伙不過(guò)是之前一直堅持“帝君英武不凡，斷然是不會(huì )那么輕易就嘎了”的信念，所以以陰謀論來(lái)思考七星作為，后來(lái)查詢(xún)種種資料發(fā)現七星還是很忠誠的，所以又出此論斷”志瓊一臉鄙夷。

    “隨便你怎么想吧！”臉頰一看就很軟很粉的小姑娘戴著(zhù)厚厚的眼鏡，慢條斯理地說(shuō)到。

    “我實(shí)在是想不到究竟是誰(shuí)能夠害帝君了?！薄　∷龂@了口氣，我已經(jīng)花了好長(cháng)好長(cháng)時(shí)間來(lái)尋找答案了，“所以，也許是帝君自己吧”

    “帝君自己害自己?！顧念你……”

    “志瓊，我想親自去問(wèn)問(wèn)帝君”

    “?！你要不要看看你在說(shuō)什么”

    “志瓊，我只能聽(tīng)聽(tīng)自己在說(shuō)什么而不能看看”

    “……”

    窗外的雪越下越大，大有雪片飄搖之勢。教室里開(kāi)了燈，下節課的老師剛一進(jìn)來(lái)，許多聚在一起的學(xué)生便如驚獸一般散開(kāi)。志瓊夾在其中，還差點(diǎn)被路上的椅子絆倒。

    顧念趕忙將擺了一攤的書(shū)收拾起來(lái)。

    老師自若的在課堂上講著(zhù)，不顧臺下同學(xué)的魂歸之處。

    志瓊撕下作業(yè)本的一角，將自己的心聲寫(xiě)下來(lái)。團成一團，向左前方的背影投去。

    顧念靠窗，她單手撐住下頜，望向窗外。帝君究竟為何不在理政了呢？這是顧念在接觸到人生第一本課外書(shū)時(shí)腦海中問(wèn)出的問(wèn)題。彼時(shí)她上五年級，正是如饑似渴的吸收知識的階段，已經(jīng)忘記誰(shuí)安利給她《帝君塵游記》這本書(shū)。給她帶來(lái)了巨大的沖擊，不同于課本的敘事方式、極具戲劇性的故事情節令她流連不已，連續多日，她都在自己的小小閣樓之上蒙在被子中，借著(zhù)傾灑的月光，激情澎湃的讀著(zhù)帝君的傳奇歷史。那幾日連家里人都會(huì )說(shuō)，小念怎么變得這么活潑了。

    同前幾日一樣，依舊是月光皎潔的夜晚，顧念翻開(kāi)上次讀到的地方，繼續看?！≈钡椒_(kāi)了那一頁(yè)，那是一章占據了兩張頁(yè)面的橫向插圖，猝然跳入了顧念的眼中。瞳孔極具收縮，呼吸急促起來(lái)。顧念已經(jīng)無(wú)法用言語(yǔ)形容當時(shí)感受。從這張圖中可以想象到當時(shí)場(chǎng)景。彼時(shí)的璃月境內戰亂四起，由凱瑞亞覆滅而產(chǎn)生的怪物源源不斷從層巖巨淵下冒出，肆虐黎民百姓。千巖軍遵從帝君之命死守在層巖邊防，黑云壓城般的怪物多到令人絕望。在眾人崩潰之際。巨大的巖槍?xiě)矣谔齑?，一根、一根、一根，最后如驟雨般的直插層巖。無(wú)一怪物存活，而帝君衣擺未動(dòng)，已然天人之姿。自那時(shí)起，在顧念的印象中帝君便是一個(gè)無(wú)所不能的象征了，祂強大、威嚴、無(wú)所不能，一切盡歸于他的掌握之中。所以在后來(lái)顧念收集各類(lèi)有關(guān)于帝君的材料時(shí)，得知帝君仙逝的史實(shí)時(shí)，顧念才會(huì )那么的難以接受。她一直都不相信帝君會(huì )死亡。

    感受到有什么東西打到自己的身體，顧念回過(guò)神來(lái)，窗外的雪很大，教室中都可以聽(tīng)到雪壓斷樹(shù)枝的聲音。她撿起那團紙團。志瓊上書(shū)：顧念，你念書(shū)念瘋掉了吧！帝君已經(jīng)仙逝多年，已經(jīng)是上個(gè)世紀的事情了。你能去哪里找帝君?已經(jīng)高三了，我們好好復習才是正事。你成績(jì)那么好，不要讓這些亂七八糟的事情耽誤了你呀！

    沒(méi)有人能夠理解她，即使是最親近的好友都會(huì )對自己的想法感到匪夷所思。

    顧念慢慢地將這個(gè)紙條疊起來(lái)，放到課桌里。

    課桌里攤開(kāi)擺著(zhù)一本璃月地理志。打開(kāi)在絕云間的那一章。工整秀氣的小字列在書(shū)上。足以窺見(jiàn)主人的用心。

    可是她們應該會(huì )了解自己一直都是堅定的人??！