2if景元線(xiàn)

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    丹恒想不起來(lái)他們是怎么走到如今這步的了。

    記憶是破碎的，他理不清楚，想不明白。

    他們詭異扭曲關(guān)系的源頭是什么，是他的錯誤導致的，還是景元的錯誤，他記不起來(lái)了。

    他記不起來(lái)了。

    丹恒突然頭痛欲裂，他捂住自己的耳朵，想要隔絕那些刺耳的聲音，但這不起作用，聲音來(lái)自他的大腦，是那些記憶碎片突然發(fā)出錚鳴。

    那些刺耳的聲音彈跳著(zhù)，居然拼湊出了曲調。

    那是薩克斯單曲《回家》。

    ＊

    ＊

    ＊

    學(xué)校的廣播在放《回家》。

    丹恒不喜歡這首歌，它意味著(zhù)教學(xué)樓該清場(chǎng)了，他沒(méi)有理由再繼續待在教室，他該回去了。

    但他不想回去，并不是因為擔心沒(méi)人照顧他，他的新法定監護人安排的保姆盡心盡責。

    但那個(gè)不是家，那只是個(gè)空曠的房子，他不愿意回去。

    丹恒老實(shí)地起身收拾書(shū)包準備回去，回去太晚保姆會(huì )擔心。相比起他個(gè)人的意愿，他更不愿意給別人造成麻煩。

    丹恒環(huán)顧教室檢查，視線(xiàn)落在角落里剩下的最后一個(gè)男生身上，男生的背挺得很直，在安靜地學(xué)習。

    事實(shí)上，丹恒已經(jīng)觀(guān)察他好幾天了。

    這個(gè)人停學(xué)了好一陣子，前兩天才回來(lái)繼續學(xué)習。他看上去一如往常，只是寡笑了點(diǎn)，偶爾會(huì )被老師單獨叫去談話(huà)，每次有同學(xué)問(wèn)他談了什么，他總是回答是學(xué)習相關(guān)的事情。

    八卦的同學(xué)聽(tīng)到如此無(wú)趣的答案失望地散去，丹恒識破拙劣的謊言，通過(guò)種種跡象拼湊出了答案。

    只有失去支柱的孩子的眼睛才會(huì )那樣惶恐又迷茫，脊背是挺直的，影子卻垂頭喪氣幾乎要軟倒在地，就像失去支架的幼苗。

    就像曾經(jīng)的他自己。

    丹恒背上書(shū)包離開(kāi)教室，留下景元一個(gè)人在那里。

    他做不了什么，他也只是個(gè)孩子，他做不到讓傷口的愈合加速，更何況他并不擅長(cháng)開(kāi)導別人，或許他說(shuō)的話(huà)做的事會(huì )讓情況變得更糟。

    還是不要多管閑事的好，丹恒想著(zhù)。

    幼苗最后會(huì )自己站起來(lái)沐浴陽(yáng)光，所有生命本就該由自己找到出路，那個(gè)人也是如此，自己也是如此，丹恒想著(zhù)。

    ……

    丹恒悄悄繞回教室又瞄了一眼。

    男生趴在桌子上一動(dòng)不動(dòng)，在孤身一人的時(shí)候，垂頭喪氣的終于不再是他的影子，而是他本人。

    那個(gè)人沒(méi)有在哭，最沉痛的時(shí)期已經(jīng)過(guò)去，但他好像也沒(méi)有在呼吸，只是像具木偶一般怔愣地瞪著(zhù)雙眼。本會(huì )陪著(zhù)他長(cháng)大的人不在了，悲傷過(guò)后他要面對的是難以抵御的孤獨感，一遍一遍地，直到身體和心靈變得像木頭一樣無(wú)知無(wú)覺(jué)，那說(shuō)明傷口愈合了。

    丹恒猶豫了一會(huì )，最后他走過(guò)去對著(zhù)那個(gè)人伸出了手。

    傷口的愈合無(wú)法加速，但或許有辦法讓他不那么痛苦。

    雖然不擅長(cháng)，但他會(huì )試著(zhù)去做他能做到的。

    他輕輕拍打對方顫抖的肩頭，抓住對方冰冷的手緊握住，直到那個(gè)男孩的顫抖停止，在長(cháng)久的沉默后他才說(shuō)道：“別害怕，你和我都不會(huì )孤單?！?/br>
    他們會(huì )遇到新的朋友、家人，建立新的聯(lián)系，開(kāi)啟新的羈絆，雖然丹恒給不出有力的論證，但他相信著(zhù)，他希望這個(gè)人也能如此相信。

    景元緩緩側了點(diǎn)頭，從手臂的縫隙里暗中觀(guān)察丹恒，他透過(guò)那張近乎稱(chēng)得上冷淡的臉，看到似曾相識的溫柔與悲憫，那只柔軟的手搭在他的肩上，傳遞來(lái)的溫度一如他曾經(jīng)擁有過(guò)的一樣溫暖，輕而易舉地破開(kāi)了男孩的心防。

    丹恒被撲過(guò)來(lái)的男生緊緊擁抱住，一棵幼苗于是扶住了另一棵垂頭喪氣的幼苗。

    這是開(kāi)始。

    ＊

    “你會(huì )一直看著(zhù)我長(cháng)大嗎？”那個(gè)黏人的孩子一邊抓著(zhù)丹恒的手安放在自己頭頂，一邊輕聲問(wèn)道。

    丹恒露出了疑惑的表情，好奇怪的問(wèn)話(huà)。

    “我們會(huì )一起長(cháng)大?！钡ず憬o了他答案。

    這個(gè)答案沒(méi)有問(wèn)題，不過(guò)這不是景元最想要的答案，他也說(shuō)不清楚他究竟想要丹恒給他什么答復，亦或是什么承諾。他的焦躁不安只有在丹恒看向他的時(shí)候能夠消除少許，但緊接著(zhù)他又想要丹恒可以撫摸他，緊接著(zhù)想要丹恒擁抱他，緊接著(zhù)想要更多。

    不夠，索取再多的安慰都沒(méi)法讓人平靜，那些都太過(guò)輕浮了，像羽毛一樣難以抓住。他想要的是更深的、沉甸甸的。

    他想要的承諾是像山一樣不可動(dòng)搖，他需要的關(guān)系是像鎖鏈一樣牢固不可破，他想要的擁抱是如同夢(mèng)中被丹恒的身體完全包裹一樣的密不可分。

    可他畏縮不前，不敢再進(jìn)一步。丹恒沒(méi)那么慣著(zhù)他，任他予取予求，在觀(guān)察到他已經(jīng)慢慢走出失恃陰霾后，丹恒就開(kāi)始逐步收回溫柔縱容，不僅不再更多地注視他，甚至開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)卸掉景元的視線(xiàn)，引導他把目光投向其他更多人和事。

    丹恒在做的正如丹恒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：遇見(jiàn)新的家人和朋友，建立新的聯(lián)系與羈絆。

    這實(shí)在是份美好的祝福，祝福人的善意無(wú)法作偽，以至于盡管不情愿景元也沒(méi)有抗拒的理由。

    盡管。

    ——這一切不過(guò)是借口，只是他想要完全依托的支柱不愿意完全承載他，試圖一點(diǎn)點(diǎn)抽離，試圖完全推開(kāi)他的正當理由。

    盡管他偶爾會(huì )這么想。

    ——明明只要有彼此就足夠了。

    盡管他偶爾會(huì )這么想。

    但景元是個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，對丹恒的指示，他會(huì )順從。順從不是懦弱，是孩子面對母親的天性。

    于是錯誤的過(guò)度依賴(lài)將被矯正，幼苗將脫離支架獨立生長(cháng)。

    事情本該如此發(fā)展。

    如果那天景元沒(méi)有闖進(jìn)浴室撞破丹恒隱藏多年的秘密的話(huà)。

    這是變故。