區別，可以照比學(xué)校大會(huì )校長(cháng)發(fā)話(huà)那種。

這主持也不是那種活動(dòng)的那種主持，這次會(huì )議的主持本身就是一個(gè)資深的教育人士，他說(shuō)完前面的那些必要式講話(huà)之后，還是說(shuō)了幾句有用的話(huà)。

這里概括下來(lái)有三點(diǎn)。

第一點(diǎn)，就是說(shuō)這次會(huì )議的核心，教育者們可以互相講述自己目前所遇到的困境和應對的方法。比如你作為一個(gè)老師，你認為目前情況下的中國的學(xué)生最需要的是什么，我們的學(xué)生和其他國家的學(xué)生差距在哪里？作為一個(gè)教育者，我們應該怎么發(fā)掘當今存在的一些問(wèn)題。

第二點(diǎn)，就是大家對于現在的教育制度，教育內容有沒(méi)有什么好的意見(jiàn)，從前面的一些問(wèn)題，我們尋找克服的辦法，那么現在的教育處在一個(gè)什么樣的階段，我們要怎么過(guò)渡？大家所認為的教育，符合我們國家的教育應該是什么樣子？

第三點(diǎn)，就是對未來(lái)的教育有沒(méi)有什么看法，從過(guò)去，到現在，最后展望未來(lái)。

說(shuō)起來(lái)，人類(lèi)真的很奇妙，就是你無(wú)法想象，為什么全地球這么多動(dòng)物，就只有人類(lèi)會(huì )有一個(gè)這樣的大腦，會(huì )去思考，去構思一件事物的前后，而每個(gè)人腦內的事物竟然都有不同的面，當一群人聚在一起進(jìn)行思想上的碰撞的時(shí)候，你總會(huì )發(fā)現——哇，原來(lái)我的點(diǎn)子竟然還不是最好的。

這是一件很有趣的事情，有人說(shuō)唉，每件事都有兩面，但是在人和人的互相交流，這件事其實(shí)可以展現出很多很多面。

在現在，有人總說(shuō)一些人沒(méi)有自己獨立的思想，總是聽(tīng)從大眾，就是一直說(shuō)的從眾心理，說(shuō)實(shí)話(huà)，每個(gè)人都有一定程度上的從眾心理，但是這只是大家都覺(jué)得這事是有這么一面，但是它僅只有這么一面嗎？怕是不見(jiàn)得。

所以，其實(shí)說(shuō)真的，獨立的思想是人類(lèi)最大的瑰寶。

李光久在這場(chǎng)會(huì )議，是沒(méi)有發(fā)言的權利的，但是僅只是在旁邊聽(tīng)，他也仍舊覺(jué)得自己受益良多。

是，他是有著(zhù)現代幾十年寶貴的記憶，他不否認那個(gè)現代的李光久存在，畢竟那記憶就是存在的根本，但是他其實(shí)在剛開(kāi)始意識到這件事，是有一種比較特殊的心情，就是覺(jué)得，全世界那么多人，但只有我不一樣，只有我有著(zhù)未來(lái)的記憶，我是不是就是特別的，我是不是就是最特殊的，我是不是會(huì )成為一個(gè)當代的主角，一個(gè)渾身遍布光環(huán)的人。

就是那種全世界以我為中心的感覺(jué)。

他不否認自己內心深處存在有這種感覺(jué)，只是在后面他沒(méi)有太過(guò)去折騰，比如去秀一把自己對未來(lái)幾十年的預言，四處散步危機意識，跟別人說(shuō)后面會(huì )遇到的什么具有一定危害的大事件，由于和諧就不詳述，但是大家應該都知道。

而他之所以沒(méi)有這么做，只是因為他更想好好的過(guò)自己的生活，就是在這個(gè)時(shí)代下的生活，不想讓自己的爹娘太多擔心，也不想讓自己的家人們承受太多不應該他們承受的壓力。

是，按照我們現在的目光，我們是用著(zhù)回顧的眼神去客觀(guān)評價(jià)，但是當你真正處在那個(gè)時(shí)代，你要真想有所動(dòng)彈，太過(guò)艱難。

但是在他觀(guān)念慢慢轉變的時(shí)候，他內心還是有一些覺(jué)得自己就是特別的這種感覺(jué)，但是在這次會(huì )議，他發(fā)現，其實(shí)有些東西不是人們想不到，包括他跟全某某交流所提出的一些比較前衛的方向，他在這次會(huì )議當中發(fā)現其實(shí)也有人已經(jīng)在往這個(gè)方向思考了，雖然沒(méi)有那么準確，但是你能感受到那種苗頭。

你就會(huì )覺(jué)得，現在是五十年代啊，而五十年代的人竟然已經(jīng)在計劃五十年后的事情，你就會(huì )有一種感嘆，這種對自己國家，對人類(lèi)的自豪，這種感嘆。

生活是復雜的，命運是無(wú)常的，所以李光久在這個(gè)時(shí)候，終于把自己放了下來(lái)。

你………其實(shí)并沒(méi)有你所想象的那么重要，事實(shí)上，這個(gè)世界缺誰(shuí)都照樣轉。

他沒(méi)跟任何人說(shuō)起十幾年的那件事，也沒(méi)說(shuō)幾年后的事，他改變不了，他內心其實(shí)在先前其實(shí)就已經(jīng)有這種憂(yōu)慮，憂(yōu)慮自己幾年后怎么辦，十幾年后那又要怎么辦。

什么都不做又不甘心，但是要怎么做？做成什么樣子？

他知道發(fā)生的時(shí)間，發(fā)生的年限，他知道艱難，但是卻也知道自己能夠熬過(guò)去，自己的家人也能夠熬過(guò)去，那么他能救自己，能救家人，能救其他人嗎？

那救多少人？或者說(shuō)，能救多少人？

他能夠改變當權者的想法嗎？他能夠改變歷史嗎？

以一個(gè)……普普通通的鄉村孩子的身份，不是富二代，也不是權二代，不是歷史重要人物的親戚子女，就算是親戚子女，他也覺(jué)得自己不一定……做得到。

他一直不去想這些事，就是不想承認自己做不到，

因為，他感覺(jué)自己好像白白擁有現代的記憶，結果卻什么都做不到一樣，他內心有一種自責，一種沉重的壓力一直背負在肩膀上，但是卻沒(méi)辦法去動(dòng)彈。

他有想過(guò)很多，先改變什么，再改變什么，要認識與結交哪些重要的人……但是在認真思索之后，他才覺(jué)得自己是多么的可笑。

他應該慶幸的是全某某是一個(gè)比較特殊的好人，不去計較他的那些亂七八糟，但是他目前也就僅此于此。

他也要感謝自己的爹是一個(gè)通透的大人，否則他可能現在就被人拿棍子好好的教育一頓，來(lái)讓他的腦袋清醒一下。

他現在坐在會(huì )議的大堂上想了許多許多，他最后想，就讓自己，盡自己所能，比如現在，他是個(gè)學(xué)生，他就盡學(xué)生所能，做一個(gè)學(xué)生該做的事情，好好學(xué)習知識，學(xué)習他先前還沒(méi)有掌握的知識，因為知識它就是沒(méi)有止境的，如果他先前數學(xué)很好，那現在就開(kāi)始學(xué)一學(xué)歷史，學(xué)一學(xué)文化等等。

最終打破他的思緒，是全某某站起來(lái)的一段發(fā)言。

“我個(gè)人認為，現在我們的教育不僅僅局限在我們的年幼學(xué)生身上，還有我們年長(cháng)的一些人，成年人，他們如果能夠識字，就可以成為工人，為自己，為國家創(chuàng )造價(jià)值，當今教育者應該要從多個(gè)角度來(lái)分析自己的價(jià)值，從社會(huì )的角度分析我們的國家需要的是什么樣的人，或者說(shuō)是人才，目前國家以農業(yè)為重，再就是輕工業(yè)，比如紡織，木雕等等。但是這些并不能讓國家具備威脅，因為所有的槍炮是用鋼，用鐵，那么這樣的工廠(chǎng)是不是要建，而工廠(chǎng)建了，它是不是需要工人，工人如果不識字，就不能很好的cao縱儀器……那么就做不成工人，也還只是一部分，其他就不多說(shuō)，只是舉個(gè)例子……

再從現在，我們學(xué)生的角度來(lái)出發(fā)，現在國家有多少孩子，有人統計這個(gè)數據嗎？這些孩子普遍是什么年齡，他們的家庭環(huán)境是什么樣，是城市的孩子多，還是農村的孩子多，他們對于孩子的選