姜蕙心夾著(zhù)高三語(yǔ)文課本，步履匆匆地進(jìn)了高三一班。

    原本教一班的語(yǔ)文老師請了病假，故只好委托姜老師先幫忙頂上這一節課，姜蕙心正愁找不到機會(huì )和姜柳接觸，眼下這機會(huì )不就送上門(mén)了嘛。

    她和姜柳雖不親昵，但相同質(zhì)地的血液里，還是淌出了相似的性格。

    姜柳吃光了碗里的炒飯，就說(shuō)明她已經(jīng)“原諒”了姜蕙心，但她好面子，態(tài)度上還是別別扭扭的，姜蕙心從來(lái)就沒(méi)有不喜過(guò)這個(gè)侄女，但她這些年冷漠孤僻慣了，也不知該如何和青春期的小女孩相處，好在這一大一小在屋檐下碰面的機會(huì )不多，在免去了很多尷尬的同時(shí)，卻也減少了一些交談溝通的機會(huì )。

    姜蕙心站上講臺之后，幾乎和每一個(gè)來(lái)到新教室的代課老師一樣，先是拿目光壓一下全場(chǎng)，確保沒(méi)什么大問(wèn)題后，才會(huì )鎮定自若地打開(kāi)課本開(kāi)始上課。

    姜蕙心看到坐在中間那排的姜柳就跟沒(méi)事人一樣，比她還鎮定地翻開(kāi)課本開(kāi)始低頭預習，她收回逡巡的目光，拿起粉筆在黑板上寫(xiě)起了板書(shū)。

    今天她要講的課文是沉從文的《邊城》，給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間預習過(guò)之后，姜蕙心按部就班地提問(wèn)，說(shuō)有沒(méi)有同學(xué)想談?wù)剬Υ浯溥@個(gè)人物的看法？

    話(huà)剛落，姜柳便舉起了手，姜柳在姜蕙心的頷首示意下站起來(lái)從容談道，我覺(jué)得翠翠這個(gè)人……很傻，首先，喜歡一個(gè)人就要說(shuō)出來(lái)，她不肯說(shuō)，天保和儺送兩兄弟為了爭奪她的愛(ài)，才去比賽唱情歌，于是導致了天保意外之死，其次，儺送因為對天保之死感到內疚于是遠走他鄉后，翠翠還在原地傻乎乎地等著(zhù)他回來(lái)，要是儺送永遠都不會(huì )回來(lái)呢？姜老師，您覺(jué)得我分析的對嗎？

    姜柳談完，又將問(wèn)句拋還給了臺上的姜蕙心，面對姜柳頗為挑釁的目光，姜蕙心無(wú)奈地搖了搖頭，說(shuō)如果是站在你的角度來(lái)看，的確會(huì )覺(jué)得翠翠很傻，但站在當事人的角度，一座民風(fēng)淳樸的小城，很難培育出一個(gè)有話(huà)就直說(shuō)的姑娘，也許正是翠翠的害羞含蓄才會(huì )讓天保儺送兄弟倆青睞于她，姜柳，有時(shí)候分析問(wèn)題，不能只分析表面，你只局限在你自己的視野里，看問(wèn)題容易看得不全面。

    姜柳不服氣，再次問(wèn)姜蕙心，那姜老師，您覺(jué)得翠翠是一個(gè)怎樣的人物形象？

    姜蕙心合上手里的教案，低頭思索了一下后，才緩緩道，翠翠天真善良，卻也不善言辭，她有自己性格的弊端，卻也有自己內心的堅守，人本來(lái)就是很復雜的，我希望在座的同學(xué)們，看事物不要光看表面，看人也不能只看一個(gè)面，當然了，姜柳分析的也不是不對，只是不完全對，姜柳，你同意老師的說(shuō)法嗎？

    姜柳面露遲疑，卻也沒(méi)有再“為難”姜蕙心，她朝姜蕙心挑了挑眉，最后還是乖乖地坐下了。

    直到那節課結束，姜柳也不知道，自己這位姑媽?zhuān)降字恢雷约嚎荚囎鞅椎氖?？她剛才那番對自己的敲打，是真的在傳道授業(yè)，還是在借題發(fā)揮？