，陳一天大學(xué)畢業(yè)，創(chuàng )業(yè)伊始萬(wàn)事難，林小詩(shī)又傾囊相助，拿出于喬想都不敢想的一筆錢(qián)出來(lái)，給陳一天投資建廠(chǎng)……

女孩子在最好的年華里，與你走過(guò)真切的歲月，欣賞你、陪伴你、支持你……這份情誼，又豈是一個(gè)“同學(xué)”的身份能夠解釋的。

她的小天哥哥，那么善良、那么長(cháng)情，又豈能忽略這份情誼？

所以，相交多年的一對璧人，現在又成了互相扶持的打拼情侶。

是啊，林小詩(shī)那么漂亮……

于喬關(guān)掉QQ，在電腦前呆坐。

這番道理，在她腦中過(guò)的遍數越多，就越是牢不可破。

一切都在意料之外，一切都在情理之中。

于喬腦中混沌一片，她在迷霧中尋不到一絲絲光亮，但是她漸漸清醒，她的小天哥哥，當年和她分享一支沈陽(yáng)冰棍是真的，現在成了別人的男朋友也是真的。

開(kāi)學(xué)后，于喬幾乎戒了網(wǎng)。

陳一天在QQ上給他留言，只言片語(yǔ)，有的是詢(xún)問(wèn)學(xué)業(yè)，有的是講小石頭的笑話(huà)，有一次說(shuō)奶奶忘記關(guān)掉燃氣把鍋燒干了。

于喬看見(jiàn)了也一概不回。

只是，她得知奶奶把鍋燒干的消息，會(huì )主動(dòng)打電話(huà)到陳家，跟奶奶聊上幾句。

于喬在努力擠出頭腦中的妄念，好讓更多的英語(yǔ)單詞、數學(xué)公式進(jìn)來(lái)。

☆、紅羅帳共話(huà)纏綿-83

2004年下半年，陳一天的公司走入正軌。

經(jīng)陳哲引見(jiàn),他招聘了兩班人馬,組建了包括小石頭、龐傲和自己在內的設計團隊,和兩位退休帶年輕人的制造班組。

管理人員暫缺,林小詩(shī)承擔一應后勤、接待、財務(wù)相關(guān)事宜。

麻雀雖小，五臟俱全。

小石頭是個(gè)黃口小兒,在這個(gè)團隊里,智力不及格,體力不在線(xiàn)，當然不能承擔什么重要任務(wù)。

他日常負責看堆兒、聯(lián)絡(luò )、跑腿兒。

仗著(zhù)自己腿腳麻利，嘴巴伶俐,也算找到了自己的位置。

某天傍晚，難得收工早，陳一天和林小詩(shī)進(jìn)辦公室時(shí),龐傲已經(jīng)在打游戲。

他下午剛下火車(chē),去青島完成一個(gè)小設備的驗收。

陳一天照著(zhù)龐傲后背大力拍一下，龐傲專(zhuān)注打游戲,嘴上罵了一句,眼睛沒(méi)離開(kāi)屏幕。

林小詩(shī)跟在后面,也打了聲招呼：“網(wǎng)癮少年,晚上想吃什么？讓你天哥請你?！?/br>
龐傲沒(méi)理她。

難得今天人全,陳一天確實(shí)想借機聚一聚。

再往里間走，看見(jiàn)小石頭也在吃吃地對著(zhù)電腦屏幕。

小石頭在跟于喬視頻聊天，倆人在分享笑話(huà),貓撲上一個(gè)知名段子，叫“坐馬桶拉屎時(shí)，如何確保屎掉下去不會(huì )濺起水來(lái)弄臟PP”。

下面的評論五花八門(mén)，小石頭正一條一條往下看，碰到好玩的，立馬復制發(fā)給于喬看。

視頻畫(huà)面有些滯后，陳一天走到小石頭身后時(shí)，剛好看見(jiàn)于喬吃吃地笑。

看樣子，倆人聊了有些時(shí)候了。

小石頭發(fā)現后面有人，忙收斂張狂笑意，跟陳一天身后的林總打招呼。

三人同時(shí)出現在于喬的視頻窗口里。

另外兩人寒暄，于喬發(fā)現，陳一天正盯著(zhù)電腦屏幕。

角度關(guān)系，二人看到的對方都耷拉著(zhù)眼皮，因為攝像頭都裝在顯示器正上方。

于喬心中一緊，漏跳了兩拍，慌忙關(guān)掉攝像頭。

然后給小石頭打字：“到時(shí)間了，我下了”

林小詩(shī)把陳一天要請客吃飯的消息也告訴了小石頭，二人研究去哪吃的時(shí)間段里，陳一天一直盯著(zhù)小石頭的QQ。

“到時(shí)間了，我下了”

這是QQ聊天記錄的最后一句，再無(wú)下文。

可直覺(jué)告訴陳一天，于喬并沒(méi)有下線(xiàn)，她肯定還在網(wǎng)吧。

※※※※※※※

周一英語(yǔ)課上，傳達室大爺敲開(kāi)教室門(mén)。

這件事情匪夷所思，因為傳達室大爺只管教學(xué)樓門(mén)，他極少離崗，更別提到樓上教室溜達。

短發(fā)女英語(yǔ)老師被打斷，頗有幾分不耐，到門(mén)口與大爺交涉幾句，又走回來(lái)。

她穿雙利落的中跟鞋，一只腳站定，用另一只腳的鞋跟嗑著(zhù)講臺說(shuō)：“來(lái)來(lái)來(lái)，做完這道題再說(shuō)?！?/br>
現在是模擬題對答案時(shí)間。

上高中以來(lái)，于喬的英語(yǔ)天份逐漸顯現。她有一套自己的學(xué)習方法，很笨，卻很有效果。

她很少背單詞，只管通讀課文。英語(yǔ)課文跟唐詩(shī)宋詞一樣，都是工整的文章，讀起來(lái)節奏感很強。

朗讀能讓語(yǔ)音信息不經(jīng)漢化直接進(jìn)入大腦，她得心應手，上高二后，英語(yǔ)成績(jì)已經(jīng)名列前茅。

為些，英語(yǔ)老師特地跟他們班主任申請，讓于喬當了她的課代表。

“這道題……”英語(yǔ)老師停頓一下。

“選B！”“選D吧？”“選B！”教室里，絕大多數人給出了B的答案，也有人選D的，聲音微弱。

英語(yǔ)老師慣會(huì )賣(mài)關(guān)子，她抬頭環(huán)視一圈：“到底選什么？”

“B?。?！”

“肯定不是D！”

“我覺(jué)得是D吧……”

英語(yǔ)老師又低下頭：“于喬?！?/br>
她點(diǎn)到于喬的名字。

老師最喜歡什么樣的學(xué)生？老師當然喜歡成績(jì)好的，但在成績(jì)好的學(xué)生里，老師更喜歡有靈性的、最能驗證自己教學(xué)方法的學(xué)生。

在英語(yǔ)老師心里，于喬就是她的“論據”。

這道題，她再推出自己的得意弟子，來(lái)驗證自己的教學(xué)方法。

于喬不慌不忙地站起來(lái)，雙后垂在身側，眼睛盯著(zhù)桌上的試卷。

有兩秒沒(méi)有說(shuō)話(huà)，英語(yǔ)老師也沒(méi)急，用殷切的眼神看著(zhù)她。

后面的學(xué)生開(kāi)始著(zhù)急了，有人好心提醒她答案：“選B！”

有人干脆不耐煩：“選B??！”語(yǔ)氣里的言外之意也很明顯：你不是英語(yǔ)課代表嗎？你不是班里的英語(yǔ)扛霸了嗎？你不是英語(yǔ)老師的得意門(mén)生嗎？這題選B，用得著(zhù)花這么久思考嗎？

教室里再次起了沸騰之勢。

于喬在漸漸沸騰的人聲里抬里頭來(lái)，平靜地說(shuō)：“選C?！?/br>
一片嘩然。

“??？？？”對于喬的懷疑。

“選B呀！”是怒其不爭。

“肯定不是C！”有人低頭重新審一遍題，“如果答案是C，我寧可選D！”

馬上有人接話(huà)：“如果答案是C，我把卷子吃了！”

“哈哈哈……”

英語(yǔ)老師捕捉于喬的眼睛，同時(shí)制止同學(xué)們的噪音。

“大家安靜一下??！于喬，選什么？”

于喬低聲而堅定地說(shuō)：“選C?！?/br>
英語(yǔ)老師沒(méi)流露任何表情：“好，坐下吧?！?/br>
于喬坐下了。

“老師，選B！B！B！”

“還有其