Q市外國語(yǔ)學(xué)校教學(xué)樓的布局是“U”字型，教室對面是辦公區。老師們拉開(kāi)窗簾就能看到班上的情況，勉強算是實(shí)時(shí)監控系統的原型。因為招生規模逐年波動(dòng)，每層都有不少空教室，集中在“U”字型的底端。這樣的安排既保證了所有教學(xué)用課室都能被辦公區監控，同時(shí)也方便隔離老師和學(xué)生的活動(dòng)范圍。建筑內的空間有效空間被科學(xué)分割、充分利用，設計得頗有幾分心思。

當天中午，沈蔓被神秘人擄進(jìn)去的那間空教室，就位于中間地帶。由于事發(fā)突然，她根本沒(méi)留意教室的門(mén)牌號碼，這會(huì )兒只能大致辨清其所處的方位。

張羽的辦公室也在三樓，與高二（3）班隔空相望，其間除了高二（1）班和（2）班之外，只剩下四間門(mén)對門(mén)的空教室。

從辦公區回來(lái)時(shí)，她被人從右手邊拽進(jìn)去，那幺現在方向相反，就應該是左手邊的教室。

當時(shí)她已經(jīng)離開(kāi)辦公室有一段距離。想到這里，沈蔓放慢步伐，站定在左邊第一間教室的外。密閉的大門(mén)上釘著(zhù)粗大的鐵梢，分量十足的銅鎖掛在上面，將門(mén)牢牢鎖住。

也就是說(shuō)，那人在她走后，還曾經(jīng)特意回來(lái)鎖過(guò)門(mén)。

那幺，他有沒(méi)有可能還在這校園里面？

保姆VS樂(lè )手

保姆VS樂(lè )手

沈蔓被自己的想法嚇出一身冷汗。

正在此時(shí)，大門(mén)緊鎖的教室里，隱約傳出悠揚的旋律。

往四下里看看，不遠處高二（1）班的教室門(mén)前尚人群聚集，時(shí)不時(shí)還有師生從身后的走廊經(jīng)過(guò)。沈蔓這才松了口氣，趴在門(mén)板上仔細聽(tīng)了起來(lái)。

藍調口琴醇厚的和弦，柔美中帶著(zhù)幾分憂(yōu)郁，從彼此隔絕的室內傳出來(lái)，顯得有些不太真切。

盡管經(jīng)濟條件一般，父母還是節衣縮食地送她上過(guò)幾年音樂(lè )培訓班，只因為聽(tīng)前人勸導，女孩子身上有些藝術(shù)功底，比較容易培養氣質(zhì)。

小學(xué)初中那會(huì )兒，沈蔓每逢周末都會(huì )去青少年宮上課。升入Q市外國語(yǔ)學(xué)校的時(shí)候，特長(cháng)欄里赫然寫(xiě)著(zhù)“鋼琴十級”與“古典舞一等獎”兩項內容。

跟大多數不準備讓孩子靠藝術(shù)吃飯的家庭一樣，隨著(zhù)高中學(xué)業(yè)負擔漸重，特別是住校后課余時(shí)間變少，沈蔓沒(méi)再繼續深造。

然而，當年在藝術(shù)上的投入早已獲得了遠超預期的回報：勻稱(chēng)高挑的身材，優(yōu)雅溫婉的舉止，特別是那筆直修長(cháng)的雙腿，幾乎成為她在情場(chǎng)上無(wú)往不勝的利器。

男人們其實(shí)是非常膚淺的動(dòng)物，沒(méi)有美好的外在，永遠別想讓他們勞神費力地去探尋所謂“內涵”。

不過(guò)，音樂(lè )之于沈蔓，更是與世界溝通的另一種方式。

歡喜時(shí)、悲傷后，一段恰如其分的旋律，一場(chǎng)即興而發(fā)的搖曳，都能讓她從精神層次上得到極大滿(mǎn)足。從廣漠無(wú)限的宇宙中，獲得超越個(gè)人的體驗——這種美好的共鳴回蕩在前世每一段刻骨銘心的記憶中。

而今，在喧鬧的校園里，隔著(zhù)門(mén)板聽(tīng)到這段旋律，讓她歷經(jīng)起伏的心再次獲得撫慰，演奏者如吟如嘆的琴聲背后，似乎蘊含著(zhù)某些更加復雜的情緒。

回味在曲終人散的寂靜中，原本緊繃的神經(jīng)也漸漸松懈下來(lái)，沈蔓俯身靠在門(mén)板上，兩眼出神地望向遠方，說(shuō)不清心里在想些什幺。

“嘩——”窗戶(hù)被拉開(kāi)的聲音突然響起，她猛然回過(guò)頭，盯著(zhù)那出現在窗臺上的身影，滿(mǎn)臉不可置信的表情。

“班，班長(cháng)？！”梁志顯然比她更加驚訝，保持梁上君子的模樣，蹲在窗臺上進(jìn)退不得，“你怎幺在這兒？”

瞇了瞇眼睛，沈蔓的話(huà)里聽(tīng)不出任何語(yǔ)氣的起伏：“你有這間教室的鑰匙？”

“沒(méi)沒(méi)沒(méi)……”男孩顯然害怕她興師問(wèn)罪的陣勢，急急忙忙想要脫清干系，本能地將兩只手來(lái)回擺動(dòng)，卻忘了自己正扶在窗棱上。只見(jiàn)他一個(gè)重心不穩，猛然向教室里栽倒下去。

伴隨著(zhù)一陣課桌椅相互碰撞的聲音，梁志咿咿呀呀的呻吟也從里面傳了出來(lái)。

沈蔓環(huán)顧四周，發(fā)現沒(méi)有人留意這邊的動(dòng)靜，當下伸手扒上窗臺，腳底稍稍用力，沒(méi)費多少力氣，很快便翻進(jìn)教室的里面。

東倒西歪的課桌椅上，梁志大手大腳地鋪成一灘，沒(méi)有明顯外傷，但嘴里發(fā)出的聲音卻格外凄慘：“哎喲喲，要死要死了……這下摔成個(gè)了半身不遂，班長(cháng)，你要對我負責啊……”

沒(méi)有理會(huì )他的嘴賤，沈蔓像見(jiàn)到鬼一樣愣在原地，只覺(jué)得手腳冰涼。

這間教室坐東朝西，此刻已經(jīng)灑滿(mǎn)落日余暉，朝外的窗戶(hù)上雖然拉著(zhù)簾子，但明顯都是普通布料，遮光效果很差。

中午時(shí)，那伸手不見(jiàn)五指的黑暗，明顯不是發(fā)生在此處。

“你怎幺進(jìn)來(lái)的？”用腳踢了踢躺在地上裝賴(lài)的某人，沈蔓緊緊咬住雙唇。

梁志本來(lái)還準備討些嘴巴便宜，見(jiàn)她語(yǔ)氣不對，也沒(méi)敢多說(shuō)。老老實(shí)實(shí)地從桌椅堆里爬起來(lái)，怯生生地回答：“這幾間教室常年不用，門(mén)上的鎖只有安保處能打開(kāi)，我都是翻窗戶(hù)的?！?/br>
“其他三間呢？”沈蔓瞟了他一眼。

脊背上升騰出一股寒意，梁志被那眼神盯得驚出個(gè)哆嗦，立刻坦白交代：“對啊……”

“帶我去?！?/br>