次都只有她一個(gè)人舉手示意之后，秦蓁再也沒(méi)有勇氣舉手讓老師再重講一遍。

在秦蓁端正的背頹喪下來(lái)準備放棄這道題的時(shí)候，身后一個(gè)略顯低沉的聲音對著(zhù)講臺大聲道：“老師，請您再講一遍，我沒(méi)聽(tīng)懂?！?/br>
秦蓁不可置信地轉身，看著(zhù)身后將手高高舉起的蘇橫，誰(shuí)不知道他是全校聞名的學(xué)霸，全班都有些難以置信地看著(zhù)蘇橫，老師有些驚訝，但還是秉承慣例講題重新講了一遍，秦蓁卻在這道題里迷失了。

秦蓁知道這樣的迷失是不好的，雖然隨著(zhù)坐在前后桌的時(shí)間越來(lái)越長(cháng)，秦蓁越來(lái)越覺(jué)得蘇橫是一個(gè)很有才華的男孩，雖然不善言辭，但對于秦蓁還沒(méi)看懂題目的數學(xué)題，他都已經(jīng)迅速給出了答案，但也只是以周?chē)膫€(gè)人能聽(tīng)見(jiàn)的聲音回答，從不站起來(lái)和老師侃侃而談，而當歷史課的時(shí)候，蘇橫卻還是同一個(gè)人，除了那些要記得重大歷史事件做上標記以外，歷史書(shū)上仍然是各種公式和運算符號堆積，這是有一次秦蓁找后桌蘇橫那位女同桌借橡皮不小心看到的，從此秦蓁的歷史書(shū)上都是數學(xué)公式，仿佛這樣，就可以拯救糟糕的數學(xué)。

作者有話(huà)要說(shuō)：

這是一部描述不夠勇敢的女主的獨角戲，每天更新一章，大家多多指教。

第2章改作文

從那道題之后，雖然對于數學(xué)，秦蓁還是很吃力，但秦蓁沒(méi)有再想過(guò)放棄，以前只是繃著(zhù)自己那根叫自尊的弦，現在似乎有什么不同了，這樣兢兢業(yè)業(yè)，即使數學(xué)給出的回報根本不和秦蓁的努力成正比，甚至有成反比的趨勢，秦蓁仍覺(jué)得自己無(wú)論如何也該一直走下去。

就在秦蓁以為，她和蘇橫是不會(huì )說(shuō)話(huà)的了，但有一天語(yǔ)文老師卻神速地改了全班的作文，只用了一個(gè)晚上的時(shí)間，能給大家每個(gè)人一個(gè)分數就已經(jīng)是極限了，根本不可能有任何批語(yǔ)。

秦蓁拿著(zhù)自己作文本，看了看那57分的字樣，便將它塞進(jìn)了課桌，繼續奮戰數學(xué)題，這時(shí)后面卻有人在戳自己。

回過(guò)頭，卻是蘇橫有些紅的臉，高瘦的男生耳朵這時(shí)都紅成了番茄顏色，秦蓁才發(fā)現蘇橫還有這么可愛(ài)的一面，似乎那些冷漠都不是真的蘇橫，只是他不善于表達，秦蓁問(wèn)：“怎么了？”

蘇橫將桌上的作文本推到秦蓁面前，低沉地聲音響起：“能幫我看看嗎？我的作文似乎有問(wèn)題……”，說(shuō)完蘇橫的耳朵以rou眼可見(jiàn)的速度更紅了。

看了看蘇橫翻開(kāi)的本上，43分，相對于六十分的總分，不高不低，但也不出色的分數，朝著(zhù)蘇橫那似乎帶著(zhù)笑的眼睛，秦蓁笑了笑道：“好，不過(guò)我也是亂說(shuō)，你可別太在意?！?/br>
人們就是需要一個(gè)理由勇敢，秦蓁沒(méi)有將蘇橫的作文本拿回前排修改，而是徹底回過(guò)身，在蘇橫的眼皮子地下修改他的作文，她也不明白自己為何這般賣(mài)弄，兩人就這么靜默地看著(zhù)作文本，秦蓁不敢抬頭看蘇橫，感覺(jué)蘇橫的眼光落在握著(zhù)鉛筆的手，有些燙，就著(zhù)手里的鉛筆在蘇橫的本子上一個(gè)個(gè)先將錯別字圈出來(lái)，手似乎有些發(fā)抖，但手下的圓圈盡量帶著(zhù)瀟灑的意味，八百字的作文像讀詩(shī)一般細細品味，生怕哪里錯過(guò)了一般。

“錯別字在考試的時(shí)候會(huì )每個(gè)字扣0.5分，所以盡量不要出現”，說(shuō)出這話(huà)的時(shí)候，秦蓁特意自然地抬頭看著(zhù)蘇橫，卻見(jiàn)蘇橫一臉認真地輕皺著(zhù)眉頭，似乎有些懊惱，于是秦蓁接著(zhù)道：“不過(guò)錯別字在所難免，也不用太過(guò)刻意，每個(gè)人都會(huì )有，如果太過(guò)在意錯別字，而忽略了文意，那就有買(mǎi)櫝還珠的嫌疑了?！?/br>
蘇橫聽(tīng)了贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭，期待的從作文本上抬起頭，等待秦蓁接下來(lái)的文意分析，秦蓁扯了扯嘴角算是笑了笑，像是沒(méi)有看到蘇橫眼中散落的點(diǎn)點(diǎn)星光，低頭指著(zhù)作文繼續道：“作文最重要的就是審題，不能拿著(zhù)一個(gè)題目就開(kāi)始寫(xiě)，這次的題目是‘揮手過(guò)去’，審題過(guò)程中分三步，第一步得出自己心里的看法，第二步揣摩出題老師想要我們寫(xiě)的意圖，第三步，糅合自己和老師的想法，挑出中間最重要也最亮眼的點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)重點(diǎn)開(kāi)始寫(xiě)，重點(diǎn)部分重點(diǎn)論述，這樣就不會(huì )顯得文章沒(méi)有靈魂，又可以應付考試，兩全其美，否則太過(guò)公式化的作文會(huì )顯得呆板，也是得不了高分的?！?/br>
蘇橫似乎聽(tīng)懂了，卻又似乎沒(méi)懂，但還是順從地將作文本收回來(lái)，秦蓁趕忙補充：“要不我給你寫(xiě)上吧？”

蘇橫眼睛亮了亮，低沉的聲音帶著(zhù)歡快，有別樣的韻味道：“謝謝……”

秦蓁拿著(zhù)本子轉回自己的座位，胸口輕舒一口氣，好歹沒(méi)有出什么差錯。

當秦蓁幾次打草稿，終于將蘇橫的批語(yǔ)寫(xiě)好了后，重新交回蘇橫手中的時(shí)候，秦蓁再次確定蘇橫真的是一個(gè)很內向的人，本來(lái)對著(zhù)練習冊算題的蘇橫一派從容，但秦蓁轉過(guò)去后，馬上耳朵便染上一層粉色，全無(wú)是外界那般說(shuō)的冰冷，蘇橫拿過(guò)作文本，見(jiàn)秦蓁一直盯著(zhù)自己的數學(xué)練習本，便不好意思撓撓頭表示秦蓁有什么不懂的地方可以問(wèn)自己，秦蓁看著(zhù)蘇橫白凈的臉，便毫不客氣地回身抓起自己桌上的練習冊，指著(zhù)那道奮斗了一中午仍然毫無(wú)進(jìn)展的函數題，秦蓁相信那時(shí)候的蘇橫絕對是笑了，比秦蓁有記憶的任何一次都要燦爛。

很意外的，高一下學(xué)期始終沒(méi)有換座位，蘇橫就這樣一直坐在秦蓁身后，秦蓁時(shí)不時(shí)為蘇橫改一改作文，蘇橫給秦蓁講講數學(xué)題。

蘇橫的作文倒是進(jìn)步神速，短短一學(xué)期，文章來(lái)越來(lái)越大氣，似乎是找到了路，文章大開(kāi)大合，言論精辟切中要點(diǎn)，而且歷史典故信手拈來(lái)，讓秦蓁大開(kāi)眼界，原來(lái)蘇橫在寡言少語(yǔ)的安靜外表下是這樣的才華橫溢。

而越了解蘇橫，秦蓁越覺(jué)得這個(gè)男生并不是像他看起來(lái)那般單薄蒼白，他雖然木訥少言，但是講起數學(xué)來(lái)條理清晰思路明快，對于秦蓁實(shí)在為難的地方，他耐心十足，可以一直重復講幾遍仍然不緊不慢地問(wèn)秦蓁懂是否懂了，并且隨手就是一道變式題，在第一次不懂裝懂卻不會(huì )做變式題后，讓秦蓁就再也不敢了，因為聽(tīng)不懂肯定是做不來(lái)蘇橫給的同型變式題的，只能老老實(shí)實(shí)地聽(tīng)，在蘇橫耐心越來(lái)越好，秦蓁自尊慢慢遺落的過(guò)程中，奇跡般地，秦蓁的數學(xué)也可以一直穩居及格以上。

時(shí)光總是匆匆從身邊溜走，轉眼高一便要匆匆結束，所有人都面臨文理科的選擇。

秦蓁拿著(zhù)手里的選科通知單，心里有一刻的遲疑，但手里的筆卻已經(jīng)毫不猶豫地填上了‘文科’兩個(gè)字，現實(shí)不允許她做其他選擇，只有這個(gè)選擇會(huì )帶來(lái)最好的結果，相對于秦蓁選擇的理智，葉子萱的愁腸百結句顯得十分悲情。

秦蓁看著(zhù)旁邊哭天搶地的葉子萱，從文牧擅長(cháng)理科絮叨到文牧是否會(huì )因為兩人不在一棟樓就移情別戀，最后轉到兩人未來(lái)運勢上，秦蓁平靜地告