、徐歡言都不在，可她只問(wèn)了徐歡言，足可見(jiàn)對她的偏愛(ài)。

另外幾個(gè)，孫睿和蕭瑟她根本還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，胡嘉愛(ài)本身在課上沉默不語(yǔ)，都沒(méi)有深刻印象。就算有印象，她也懶得管，上不上學(xué)是班主任管的事情。

她作為任課老師，只需要把授課這本職工作不折不扣完成就可以了。這一位大學(xué)畢業(yè)不久的、這學(xué)期剛轉來(lái)接手這個(gè)班級語(yǔ)文課的女老師，心如明鏡。

活躍的石大錘同學(xué)喊道：“老師，徐歡言在醫務(wù)室照顧病人，班主任知道的?！?/br>
“哦，上節課說(shuō)好今天這一節課給大家講解作文的?！彼z憾地說(shuō)，“老師本來(lái)想拿徐歡言同學(xué)的作文給大家做示范，沒(méi)想到她不在?！?/br>
“老師，用我的——”石大錘從幾步之外“黏”了上去，手里面是一本日記本。

她心想：不是所有同學(xué)的作文都能像徐歡言那般文采盎然，這次不妨拿一本普普通通的作文進(jìn)行講解，或許對同學(xué)的幫助更大?？山舆^(guò)一看，她瞬間沒(méi)有了這種美好想法。這不是白紙黑字，而是黑字沒(méi)白紙，密密麻麻的排版讓她眼前一片黑。

“同學(xué)，你拿下去吧。老師勸你好好的練一練字，不然六月份的中考要吃大虧，你的字恐怕只有倉頡看得懂?！?/br>
“倉頡是誰(shuí)？”石大錘撓了撓頭，我們班沒(méi)有人叫做倉頡啊，連姓倉的人都沒(méi)有。

“倉頡造字！”她給了一副無(wú)奈的表情。

哄堂大笑之后，某男生調侃：“石大錘，你上次在講臺上面寫(xiě)‘言’、‘瑟’兩個(gè)字的時(shí)候，將蕭瑟的‘瑟’寫(xiě)成顏色的‘色’不說(shuō)，都有同學(xué)勸你跟徐歡言練書(shū)法了，你的字怎么還這樣！”

“你能一日練好字？那還是昨天班隊課才勸的！班隊課好了就是數學(xué)課，數學(xué)課好了就是放學(xué)！”

☆、第0159章日記

石大錘反將一軍，那人瞬間無(wú)言以對。確實(shí)，那還是昨天的事情。準確來(lái)說(shuō)一日練字的時(shí)間都不到。

老師“唉”了一聲，沒(méi)想到第一天課代表不在就這樣子不適應，人可以不在，課不能不上。于是說(shuō)道：“還有哪位同學(xué)愿意將日記本拿上來(lái)讓老師提出修改建議嗎？”

言下之意就是“中獎”的同學(xué)還要將自己的日記按照她的要求修改，再次給她過(guò)目直到滿(mǎn)意為止，簡(jiǎn)直就是吃力不討好的事情。同學(xué)們紛紛坐直了腰板，依照他們多年義務(wù)教育的經(jīng)驗來(lái)判斷，老師最喜歡挑選上課軟綿綿地趴在課桌上的學(xué)生。

“這是提升寫(xiě)作水平非常好的一個(gè)機會(huì )，自己的作文自己看，永遠都看不出不足之處。許多同學(xué)還以為寫(xiě)的很好，你們看過(guò)徐歡言的作文才知道什么叫好?！崩蠋熣f(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)又情不自禁地說(shuō)到了徐歡言。

同學(xué)們一臉愁容地端詳自己的日記本，再次依照他們多年義務(wù)教育的經(jīng)驗來(lái)判斷，一般來(lái)說(shuō)這是老師發(fā)火、不滿(mǎn)的前兆，最好的做法就是裝出自責、反省的樣子。哪怕本子都放反了。

老師無(wú)奈地走下講臺，一下講臺第一眼就看見(jiàn)孟竹趴在桌子上面昏昏欲睡，黑眼珠都不見(jiàn)了。敢在老師眼皮子底下合上眼皮，實(shí)在是太過(guò)分了。

她敲了敲了桌子——

“老師好！老師再見(jiàn)！”孟竹說(shuō)出上課下課的開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)、結束語(yǔ)，直接打起了呼嚕聲。

……

“那我叫孫睿進(jìn)來(lái)了？”胡嘉愛(ài)見(jiàn)雙方意見(jiàn)達成一致，不想再拖延時(shí)間，以免生變。

“等一下?！鳖櫯c辭將隨身帶來(lái)的彰顯醫生身份的醫療箱打開(kāi)、放在地上。

胡嘉愛(ài)猜到了一點(diǎn)用意，還是裝了下傻，“這是做什么？”

他取出一個(gè)長(cháng)方形、扁平的盒子，從里面拿出了一張傷筋膏藥，遞向她，“你自己來(lái)貼，還是我幫你貼？”

還沒(méi)有“老”就已經(jīng)“jian巨猾”，她毫不猶豫地接過(guò)，“當然是我自己來(lái)，男女有別?！?/br>
“啪、啪、啪”三下五除二她就將傷筋膏藥貼到了腳腕上面。這可能是最“勇敢”的貼膏藥了，別人都是小心翼翼、一點(diǎn)一點(diǎn)，生怕弄疼了。畢竟，假傷。

“還以為你會(huì )傻到將傷筋膏藥貼腳底?！彼肫鹱约簱纤_底板的時(shí)候，那一腳踹的，力道真大。

“你的傷筋膏藥是用來(lái)治腳氣的？”胡嘉愛(ài)罵了一聲。

……

一根魚(yú)竿掛在自己的頭頂，鉤子上面掛了一個(gè)rou包子，她跑呀跑，包子也跟長(cháng)了腿一樣跑呀跑……

“哈哈哈……”

“哈哈哈……”

可惡，包子居然還會(huì )笑話(huà)人！

孟竹猛然驚醒，面對語(yǔ)文老師像太陽(yáng)般溫暖明媚的微笑，不寒而栗。在一頓批評后，她的日記本果不其然被帶走，成為了犧牲品。她還是比較慶幸，因為沒(méi)有奪走抽屜里面的零食家族。

字勉強可以辨認，老師于是念起了內容：“今天晚上，月黑風(fēng)高。善良的我不遠千里從辦公室跑到教室里面，只為了能讓零食寶寶們能和我一樣到宿舍里面睡覺(jué)。晚上的風(fēng)還很冷，尤其是馬路上的風(fēng)。我為了不讓零食寶寶們著(zhù)涼，于是忍痛割?lèi)?ài)，用自己的肚皮給它們當被子……”

☆、第0160章去幫您帶來(lái)

老師只念了十分之一不到，就已經(jīng)七竅生煙，拿著(zhù)日記本的手都因為憤怒而顫抖起來(lái)，手指更是硬生生地將封面掐破了。

孟竹這這是作文還是作死？乍一看想象力，比喻、擬人、環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)一個(gè)不落，實(shí)際上就是不及格的作文，小學(xué)生水平，沒(méi)有任何內涵。

同學(xué)們咬住嘴唇，臉上想笑又笑不出來(lái)，生怕被老師抓個(gè)正著(zhù)，然后來(lái)一句：“笑什么笑，你寫(xiě)的好了？”再然后就是自己的被拿出去展示了。

“孟竹，你這日記平時(shí)都沒(méi)有交上來(lái)給我看過(guò)吧？”老師氣惱地將日記本拍了拍她的課桌，怪不得每次本子收上來(lái)都少一本，原來(lái)她就是漏網(wǎng)之魚(yú)。

孟竹作為語(yǔ)文課代表昔日同桌（昨天還是），老師有點(diǎn)印象，心想：沒(méi)想到居然把我的課代表給收買(mǎi)了，每次問(wèn)她作業(yè)收齊沒(méi)有，都沒(méi)有報上孟竹的名字。

孟竹像個(gè)做錯事的小孩一樣低下頭，因為她的臉原本就是圓嘟嘟的，所以看上去非?？蓯?ài)。委屈地說(shuō)：“我還不是為你好，不然你每天都要頭發(fā)著(zhù)火了?！?/br>
“我每一堂課都在反復強調，文章要有立意，要有中心思想，你上課都在做夢(mèng)？”老師撒下周記本，不知是有意還是無(wú)意，正巧落在她的課桌上面，“禮拜五放學(xué)前，重寫(xiě)一篇給我看?！?/br>
“我的中心思想是珍惜食物?！彼桓艺f(shuō)出口，指不定老師一氣之下就將抽屜中的零食搜刮掉了，看她還如何珍惜。

老師怒意減退，又愁容滿(mǎn)面起來(lái)：找了一男一女，不是字丑就是文章幼稚，要是徐歡言在就好了。她翻