您就在門(mén)口等我一小時(shí)，您聽(tīng)到里邊兒開(kāi)始砸東西了，就開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)勸架。如果沒(méi)有，那就沒(méi)事，我等會(huì )兒帶他出來(lái)?！?/br>
“可……”唐寒對這倆孩子這種非暴力不合作的相處方式有點(diǎn)兒接受不了。

“他不愿意放開(kāi)，”盛夜行指了指自己的腰間，“我來(lái)處理?！?/br>
體育辦公室的門(mén)關(guān)上，偌大的辦公室里邊兒就只剩他們兩個(gè)人了。

盛夜行低下頭，嗓子有些?。骸奥芬?jiàn)星?！?/br>
“……”路見(jiàn)星沒(méi)說(shuō)話(huà)。

“路見(jiàn)星，”盛夜行又耐著(zhù)性子叫幾聲，“你慢慢放開(kāi)我，好不好?！?/br>
路見(jiàn)星張張嘴，終于說(shuō)出了他來(lái)這個(gè)學(xué)校第二次重復的話(huà)：“不?！?/br>
哎。

“那你抱著(zhù)吧，”盛夜行挺直背脊，“剛剛幫你擋架，是因為你也是七班的人。你現在這么抱著(zhù)我，是因為我讓你想起什么人了么？”

路見(jiàn)星又說(shuō)：“不?！?/br>
不太明白自閉癥患者內心對于安全感的缺失，盛夜行更不能理解什么叫刻板的行為。

也許只是因為路見(jiàn)星那時(shí)候想拉住他，于是就去做了，然后覺(jué)得抱著(zhù)他舒服，就不愿意放了。

這種“抱住他”的行為意識對于路見(jiàn)星來(lái)說(shuō)，和平時(shí)站立坐下沒(méi)有太大區別。

唯一的區別就是，他沒(méi)有主動(dòng)去和誰(shuí)有肢體接觸，盛夜行是第一個(gè)。

但這第一個(gè)人并不知情。

“真他媽神奇，”盛夜行低低地罵一句，“你抱著(zhù)，我居然也沒(méi)犯病……”

“你?！毙∽蚤]冷不丁又蹦一個(gè)字兒。

盛夜行嘆氣，“嗯？說(shuō)話(huà)說(shuō)完?！?/br>
“你就是，”路見(jiàn)星艱難開(kāi)口，完整的句子說(shuō)得十分吃力，“你?！?/br>
作者有話(huà)要說(shuō)：　　“只能說(shuō)這感覺(jué)很微妙，漸漸的順著(zhù)你的步調?！?/br>
第7章淋雨

盛夜行沉默著(zhù)不知道說(shuō)什么。

他憋住了想嘆氣的沖動(dòng)，拍了拍路見(jiàn)星。

怕刺激到什么不好的回憶，曾經(jīng)感同身受過(guò)的盛夜行盡量放柔語(yǔ)氣，“路見(jiàn)星，能放開(kāi)么？”

路見(jiàn)星僵硬了幾秒，回答：“可以?！?/br>
又過(guò)了幾分鐘，盛夜行實(shí)在被勒得難受，完全不知道小自閉哪兒來(lái)這么大力氣，又問(wèn)：“能放開(kāi)嗎？”

路見(jiàn)星的語(yǔ)氣聽(tīng)不出什么情緒：“不可以?！?/br>
想起唐寒老師偶爾和隔壁班小孩的對話(huà)，盛夜行又誘導似地問(wèn)：“到底是可以放開(kāi)還是不可以放開(kāi)？”

路見(jiàn)星說(shuō)：“可以?！?/br>
盛夜行覺(jué)得頭疼，自己的掌心都要被自己掐腫了，換了個(gè)順序繼續問(wèn)：“不可以放開(kāi)還是可以放開(kāi)？”

路見(jiàn)星想了想，“不可以?！?/br>
過(guò)了沒(méi)半小時(shí)，在略為別扭的氣氛之下，路見(jiàn)星終于乖乖地松開(kāi)了手。

盛夜行也明白，路見(jiàn)星長(cháng)期在線(xiàn)開(kāi)西瓜的技能練成了。

然后，撒嬌耍賴(lài)靠沉默抗議的技能也登峰造極了——

連自己都他媽抵抗不了。

自己還得再跟老師強調一次，要教教路見(jiàn)星怎么防身，真不能再隨便開(kāi)瓢了……

但好像這次出手，路見(jiàn)星走的下路，是直接往對方犯賤的手上招呼去的。

還行，有進(jìn)步。

盛夜行想著(zhù)，打開(kāi)辦公室門(mén)，看了一眼守在門(mén)口的唐寒，說(shuō)：“他沒(méi)事兒了?！?/br>
“我知道你最不喜歡管閑事，”唐寒愧疚不已，“但是這次真的麻煩你了……”

“沒(méi)關(guān)系，”盛夜行吹了聲口哨，朝老師笑，“我回教室了?！?/br>
臨走前，唐寒看了眼跟在盛夜行身后的路見(jiàn)星，“你真的能安撫到他?！?/br>
誰(shuí)安撫誰(shuí)還不一定。

盛夜行沒(méi)說(shuō)這句話(huà)，把校服領(lǐng)口又立起來(lái)，雙手揣兜，拿著(zhù)假條走了。

原地站著(zhù)的路見(jiàn)星一動(dòng)不動(dòng)，他還有些沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)。

他一向是非常討厭觸碰的，從小到大表達得最多的情緒就是“不要碰我”。

他喜歡穿連帽的衣服是因為背部靠上的那一塊必須要有什么東西“負載”在上邊兒，自己才覺(jué)得舒服，其他任何讓他感覺(jué)到不舒服的版型、質(zhì)地都會(huì )讓他煩躁、發(fā)悶。

現在，路見(jiàn)星發(fā)現自己好像喜歡用觸覺(jué)去感知一小部分的人的存在。

聽(tīng)覺(jué)感知的異常導致路見(jiàn)星無(wú)法忍受任何多余的話(huà)語(yǔ)，也不喜歡突然的“挑釁”。

這些都是他生理承受不住的刺激——

打架也是條件反射所帶來(lái)的反應。

他習慣了大多數人小心翼翼的觸碰、帶著(zhù)善意或惡意的接近，但像盛夜行這樣明確要與他劃清界線(xiàn)的情況還是第一次見(jiàn)。

因為同情也是一種傷害。

盛夜行明白，路見(jiàn)星也知道，所以保持距離。

但是擁抱著(zhù)別人的感覺(jué)，是溫熱而滿(mǎn)足的。

路見(jiàn)星！

你在想什么啊。

他晃晃頭，想把腦子里莫名其妙的想法全部甩出去。路見(jiàn)星明白自己這輩子注定無(wú)法和常人一樣去感知部分事物。

回到班上，路見(jiàn)星發(fā)現盛夜行已經(jīng)不在了。自己從來(lái)沒(méi)有去注意過(guò)某一個(gè)人的存在，這種認知讓路見(jiàn)星感覺(jué)到有些許陌生。

教室不大，卻容納了近三十名學(xué)生，各有各的病法。

路見(jiàn)星身上那些“可憐”，放在他們之中也好像顯得如此稀疏平常。沒(méi)有人會(huì )過(guò)多地在意。

這些同學(xué)在討論什么，路見(jiàn)星也不是很在乎。

總之，在特殊學(xué)校里，什么事兒都還是得靠自己。

他們正聚集在顧群山的桌邊，聽(tīng)這位百事通高談闊論。

“我還專(zhuān)門(mén)查了一下情況，”

顧群山的聲音不大不小，沒(méi)有帶貶低的意思，“怎么說(shuō)呢，就比如我是自閉癥患者，你站在我面前跟我說(shuō)話(huà)，你的聲音會(huì )被自動(dòng)減低百分之七十，我的腦袋像裝在封閉容器里。我甚至可能理解不了你說(shuō)話(huà)，也沒(méi)有辦法去注意你這個(gè)人的存在，我可能對你的衣服更感興趣。我也不能接受其他人的觸碰，我會(huì )長(cháng)期地重復刻板動(dòng)作，比如一直玩兒瓶蓋長(cháng)達數小時(shí)……”

路見(jiàn)星從后門(mén)進(jìn)，一言不發(fā)地坐回位置上。

顧群山這些話(huà)早已被他自動(dòng)過(guò)濾了……

現在他的眼里只有桌上還沒(méi)削完的鉛筆刀。

也許是他在辦公室門(mén)口的“暴行”傳遍了班級，有女生看他拿刀，緊張地往后縮了縮。

有人小聲嘀咕：“路見(jiàn)星拿刀了?！?/br>
路見(jiàn)星內心直嘆氣，我拿刀又不是削你的。

我削2b的……鉛筆。

“在美國，自閉癥是第三大發(fā)展性疾病。大概每一萬(wàn)名兒童中有四到五位兒童是自閉兒?！?/br>
顧群山拿書(shū)本遮住臉，小聲說(shuō)完最后幾句，“所以路見(jiàn)星這樣也不算特別罕見(jiàn)……”

上課鈴響，已經(jīng)有人跟著(zhù)注意到路見(jiàn)星回來(lái)了。

他們看見(jiàn)他手里的刀，下意識地往后退了