整為零，最多以平行四邊形計算，用直角尺配合量出“高”長(cháng)，也就可以算出面積了。

幾個(gè)孩子的數字、加減、乘除概念，都是在這種情況下學(xué)習的。因為實(shí)用，且本身沒(méi)那么復雜，孩子們會(huì )得很快。

“好像回到小時(shí)候的課堂啊，平行四邊形的面積等于底乘以高……”

“然而人家的課堂多美好~青山綠水活蹦亂跳~”

“那他們也沒(méi)咱們的娛樂(lè )活動(dòng)嘛~”

“最主要的是人家學(xué)了立馬有用！我總覺(jué)得自己學(xué)的哪哪用不到==”

17世紀才成熟起來(lái)并廣泛使用的四則運算，因為宮璽的出現，提前了大概兩千年便得到了使用。乘法本該在加法使用之后的150年才被提出來(lái)呢。

“乘法最簡(jiǎn)單的理解就是，幾個(gè)幾相加。2個(gè)5相加等于10，5個(gè)2相加也是10，也就是說(shuō)5乘以2等于10，顛倒過(guò)來(lái)也一樣。一人種5平方米的地，2個(gè)人就是10平方米了。還有，為啥土地多大要這么算呢？光量一邊管夠嗎？另一邊不也得算進(jìn)去？把它想成是幾份的長(cháng)或者幾份的寬，就對啦！”

“這算是天地間的規律，被我們這些人用自己的語(yǔ)言和理解拿來(lái)運用。用來(lái)干啥呢？你們想啊，誰(shuí)能干，誰(shuí)就多種些地。以后人多了就不好分地了，你們用除法來(lái)看，統共地就是這些，要是人多了，每人分得一樣就都少了?，F在嘛，咱人少，鼓勵多勞多得，誰(shuí)也不用計較誰(shuí)多誰(shuí)少，只要你能種完，就可以多開(kāi)一些……”

“其實(shí)這些概念要解釋清楚需要幾十萬(wàn)字的論文……”

“播主不容易，幾何面積要用算數方式解釋……”

“說(shuō)明白了才好懂！被動(dòng)的學(xué)知識老難受了~”

“小宮璽確實(shí)是要教有必要的東西，只是要圓下來(lái)有點(diǎn)費勁?！?/br>
是啊，總不能把自己弄得“神神叨叨”，多心累??！

之所以非要走這一形式，還有一個(gè)原因。宮璽雖然不善厚黑管理學(xué)，但是學(xué)習過(guò)歷史的人都清楚一點(diǎn)，人性也是有慣性的、有跡可循的。每逢政策出現、變革，財產(chǎn)需要登記、變遷，人們總會(huì )迸發(fā)創(chuàng )造力和生產(chǎn)力，使社會(huì )經(jīng)濟出現一個(gè)短暫的井噴期。

香子對此有了切身的感受，他身邊涌現了不少之前想也沒(méi)料到的追隨者，雷打不動(dòng)地出現在黃土地上，和大家一起勞作，有的甚至愿意放下成見(jiàn)和面子，去請教“前輩”們如何施肥、種菜、澆灌、管理。

“人心向背，有的時(shí)候就是那么容易改變！”

“不如說(shuō)是，群眾有切身利益的追逐，可能并不會(huì )跟著(zhù)誰(shuí)走到黑?！?/br>
“是啊，哪怕他給人們帶來(lái)好處，也可能遭遇背叛；哪怕他一路作死，留下三兩死忠也不是沒(méi)有的事兒~”

“做領(lǐng)袖并不容易，高處不勝寒。香子其實(shí)不算是個(gè)適合的領(lǐng)導者……”

宮璽也明白，香子只能算是一些人心目中的英雄，絕不是個(gè)有魅力的領(lǐng)導者，他沒(méi)有殺伐果斷的魄力，也沒(méi)有不近人情的狠心。但是宮璽，可能就喜歡這樣的香子，他從沒(méi)冀望過(guò)，香子是個(gè)有野心有手段的男人。

當香子發(fā)現，小孩子們的文化課都快趕上自己時(shí)，心里說(shuō)不出的緊張。晚上除了想著(zhù)色-情的勾當，還樂(lè )意聽(tīng)宮璽隨便講些東西，他不知道的那些事情。

宮璽起初有些意外，他還想著(zhù)這家伙自從開(kāi)葷之后，都不愿意學(xué)習知識了呢。后來(lái)發(fā)現在一起時(shí)，香子比孩子們聽(tīng)得還認真的樣子，大概想明白了一些。記得以前上學(xué)時(shí)，就算成績(jì)好的同學(xué)也難免有憊怠的時(shí)候，要是碰上了對手，那勁頭就不同啦！

“討厭，嫉妒什么的，太有愛(ài)了！”

“身為一個(gè)大齡學(xué)生，更要努力??！”

“捧自家男人的場(chǎng)，應該的，應該的~”

“有一種求表?yè)P求關(guān)注的趕腳……”

通過(guò)教和學(xué)，宮璽發(fā)現不光是大人和小孩，就是他們兩人之間的關(guān)系，也變得更加和睦了。

宮璽的知識儲備是歷經(jīng)后世的文化精華，而他們懂得的，卻是現實(shí)生活需要的實(shí)際內容。宮璽反倒不可能把目前用不著(zhù)的東西全倒出來(lái)，彼此其實(shí)是互相學(xué)習的關(guān)系。他又找回了最初的學(xué)習熱情，在這里處處充滿(mǎn)生活氣息和實(shí)踐需要，讓他過(guò)得愈發(fā)充實(shí)。

每逢在路上教他們乘法口訣，宮璽都發(fā)現他們吟誦得特別歡快，莫非沒(méi)學(xué)上的孩子真的特別渴望知識？放以前題材的電影電視都這么演的……

后來(lái)香子給他解了惑，乘法口訣朗朗上口、帶點(diǎn)韻律，所以他們喜歡念啊，和香子他念拼音字母表也差不多。

宮璽才意識到，詩(shī)歌！大家缺少文娛活動(dòng)??！精神食糧，有的時(shí)候比一頓飯還重要。吃飯能讓人活著(zhù)，文化能讓人活得更好。雖然，宮璽這個(gè)人愛(ài)好不多，僅憑鉆研食物也能活得不錯……對了，還得加上香子的陪伴！

“唱山歌啊，跳篝火舞啊，潑水玩鬧啊……”

“事實(shí)上他們還在為吃飽飯發(fā)愁……”

“文化還是在現實(shí)的土壤里才能發(fā)芽啦！”

“這個(gè)還真是靠人們自己的生活經(jīng)驗和聰明才智創(chuàng )造才好！”

也不光是詩(shī)歌了，故事、段子、繞口令、打油詩(shī)，甚至葷段子、罵大會(huì )，都是人們茶余飯后的休閑消遣，雅俗共賞，歡聚一堂。學(xué)生時(shí)期，他自己也迷了很長(cháng)一陣子流行歌曲呢。

費食兒那會(huì )兒聽(tīng)自己講神農嫘祖的故事，可能也是因為感到新奇吧。不過(guò)，他沒(méi)打算立即篡改前人成果，有的東西還是需要他們自己挖掘的。就說(shuō)這首詩(shī)，目前絕無(wú)必要教給他們。都還吃不飽呢，哪用的著(zhù)勸他們節約糧食？中國詩(shī)歌開(kāi)篇之祖也是因為反映人民疾苦，才廣被采編，聲口相傳。

與登記政策一同被討論的，還有如何管理群眾作亂的事兒。喊打喊殺，以香子的心性，做不出來(lái)，也不支持。最終討論的結果，就是對于大家“舉報”的壞事，由大家投票定性，共同商量處置措施。

宮璽對這個(gè)方案挺贊同，在法制沒(méi)有建立之前，這種有舉證、有審判、有公開(kāi)的司法程序，有一定的可行性。只是還要看他們處置的結果是否具有震懾、懲治、教育的意義了。

“小宮璽好心酸哦，被欺負了，還不能對他們怎么樣！”

“幸好播主不是個(gè)手無(wú)縛雞之力的人，要不被玩死都沒(méi)人知道！”

“感覺(jué)樓上的話(huà)怪怪的，哈哈……”

“這個(gè)時(shí)候，就不要邪惡了~”

宮璽尷尬，他還真沒(méi)什么強健體魄，幸好有小狼它們保護……至于“玩死”，好像有什么不堪回首的事情要浮現出來(lái)，打??！

神婆，在蛇咬事件之后又鬧了一陣子。宮璽治好了白子，最受打擊的就是她了！說(shuō)什么驅邪趕鬼，搞了半天傳得最邪門(mén)