木的老師一樣，都是擁有復數能力的存在。即使運用老師的個(gè)性，也有會(huì )被發(fā)現的可能性——齊木楠雄的能力之一，心靈感應，就是能聽(tīng)取對象的心聲，可以說(shuō)是潛入作戰的頭號敵人。

“啊啊啊楠雄！我要遲到了！快點(diǎn)用那個(gè)任意門(mén)把爸爸送到公司吧！”作為一家之主卻毫無(wú)尊嚴和地位的父親齊木國春哭喊著(zhù)沖下樓，領(lǐng)帶松松垮垮地落在胸口，襯衫上也滿(mǎn)是褶皺，將被工作折磨到毫無(wú)尊嚴的標準社畜形象展現得淋漓盡致。

趁著(zhù)齊木楠雄注意力被吸引的瞬間，被按在桌子上的齊木空助找到喘息機會(huì )，笑瞇瞇地抬起頭，“爸爸，說(shuō)任意門(mén)的話(huà)會(huì )引起版權警告的，所以這里還是用‘瞬間移動(dòng)’來(lái)代替會(huì )比較好哦？”

【這種可有可無(wú)的小帖士怎么樣都好吧?！?/br>
和往常一樣，齊木楠雄用心靈感應的能力直接在對象的大腦中進(jìn)行吐槽。

在他的身側，阿音依舊保持正常進(jìn)食的速度，仿佛周?chē)聂[劇都與自己無(wú)關(guān)一樣。他的視線(xiàn)從帶著(zhù)燦爛笑容坑自家社畜父親的齊木空助臉上移開(kāi)，不留痕跡地打量著(zhù)本次的任務(wù)對象之一：

粉色頭發(fā)，紫色眼睛，亮綠色的眼鏡，齊木楠雄從頭到腳都和“普通”兩個(gè)字扯不上一點(diǎn)關(guān)系。但他在無(wú)能力者眼里卻被認知為“普通平凡的男子高中生”，這份欺騙世界的“個(gè)性”引起了老師的興趣，對于“能將他人才能據為己有”的老師而言，是最好的獵物。

×××

——去弄清楚齊木楠雄的“個(gè)性”，在最恰當的時(shí)機，將它們奪過(guò)來(lái)！

這就是他潛入齊木楠雄身邊的任務(wù)內容。

如果不封閉心聲，那么臥底行為就會(huì )被發(fā)現；但要是徹底封閉思想，那么阿音就無(wú)法完成臥底任務(wù)。但他的老師，同時(shí)也是將他制造出來(lái)的父神，這位無(wú)所不能的存在已經(jīng)找到了解決方法——用“超預知”和“超演算”的個(gè)性算出的解決方案。

“阿音，你作為我的棋子，只要安心等待就好。我會(huì )將‘鑰匙’和‘因果’都送到你的面前?！?/br>
“哈哈哈哈哈……你充其量不過(guò)是腦無(wú)的升級版，老老實(shí)實(shí)替我賣(mài)命就好！”

與老師落下隱晦含蓄話(huà)語(yǔ)不同，死柄木像是終于找到了機會(huì )，像個(gè)孩子一樣抱著(zhù)肚子囂張大笑。聲音回蕩在偌大的地下酒吧，昏暗的燈光投射在那十四只斷手上，慘白可怖的膚色宛如實(shí)驗室里浸泡的尸體，詭異駭人。

但在地下酒吧——也就是他們的暫時(shí)根據地，除去死柄木之外的三人，老師、黑霧和阿音都對此熟視無(wú)睹，似乎早就習慣。

“嗯，我本來(lái)就是老師制造出來(lái)替你賣(mài)命的?！?/br>
阿音伸手將落到臉頰邊的一縷金發(fā)別到耳后，碧綠的眸子仿佛無(wú)波瀾的死水，平日系到最上方的立領(lǐng)制服不知何時(shí)敞開(kāi)些許，露出純白的襯衫。

金發(fā)少年說(shuō)話(huà)時(shí)候的表情和口氣都很冷靜，心跳的速率也在正常范圍內，像是在敘述著(zhù)理所當然的事實(shí)一樣。但就是這樣才奇怪，明明在被挑釁，明明被直白地當作道具利用，明明被當作隨時(shí)可以犧牲掉的替代品，他卻能給出“嗯”、“好”、“就是這樣”之類(lèi)的回答，不是很奇怪嗎？

“哈??？這個(gè)回答一點(diǎn)也不可愛(ài)……聽(tīng)得我雞皮疙瘩都起來(lái)了……”

首當其沖的是死柄木，他像是聽(tīng)到了什么惡心的話(huà)語(yǔ)一樣，倒吸一口冷氣，微微蜷縮起上半身，擋在臉上的斷手隨著(zhù)動(dòng)作晃了晃，從間隙里漏出一雙暗紅的眸子，打量著(zhù)完全不把自己生命當回事的金發(fā)少年。

“阿音以后會(huì )作為你最得力的助手，放心吧?！?/br>
“那等下我就直接把阿音傳送到齊木楠雄的住所附近?！?/br>
眼看著(zhù)兩人之間的氣氛越來(lái)越凝重，老師搶在死柄木鉆牛角尖前阻止事態(tài)進(jìn)一步惡化，黑霧也在邊上打圓場(chǎng)。

阿音并沒(méi)有對此提出異議，他垂下眼，密長(cháng)的睫毛掩住微閃的眸光，模樣乖巧地任由自己被安排上。他記憶被暫時(shí)封印，僅僅作為“齊木音”這個(gè)身份存在，被送到齊木楠雄身邊。

“空助哥，楠雄哥?！卑⒁粝袷菫榱硕惚芤暰€(xiàn)一樣彎下腰，將湯勺撿起來(lái)放到一邊，雙手合十說(shuō)著(zhù)“吃完了，我先走了”，隨后面對又被徹底無(wú)視的父親齊木國春點(diǎn)點(diǎn)頭，便轉身離開(kāi)。

“誒？楠雄不跟著(zhù)一起去嗎？阿音的新學(xué)?？墒浅芰φ叩拇蟊緺I(yíng)誒，是最適合楠雄的地方哦?！?/br>
【我必須要重申一下：我只是想過(guò)普通的高中生活?！?/br>
回應他的是一聲毫無(wú)可信度的“哦?！?，

隨著(zhù)門(mén)漸漸合上，金發(fā)少年將喧鬧的家人們隔絕在那扇門(mén)后，數米的距離勾勒出一道涇渭分明的線(xiàn)，他自然也沒(méi)有見(jiàn)到自己的父親和哥哥們在背后依然嬉笑打罵的溫馨場(chǎng)面。

無(wú)法融入——但也不需要融入。

不如說(shuō)要是真的融入齊木家就糟糕了。

老師賦予他的個(gè)性“暗示”，只是以暗示的方式植入自身存在感，再讓被修改者的大腦自發(fā)補完情形，并非真正的修改，但使用方法恰當的話(huà)，比粗暴地折磨海馬體要來(lái)的更加效率。

“和楠雄一樣，阿音也是超能力者?！?/br>
“阿音從出生就和鄉下的外公外婆住在一起?！?/br>
“因為雄英高中在附近，今年開(kāi)春才搬回來(lái)?！?/br>
如果設定成朝夕相處肯定會(huì )有違和感，而且面對和自己一樣擁有復數能力的齊木楠雄，老師也不敢輕舉妄動(dòng)，于是選擇最穩妥的方法——先將阿音的記憶封印，以“齊木家最小的兒子”待在齊木楠雄身邊等拿到“鑰匙”后再解除，以臥底的身份伺機奪去齊木楠雄的能力！

作者有話(huà)要說(shuō)：

下一章就去雄英了＿（：з」∠）＿

第3章綠谷

阿音——現在暫時(shí)應該稱(chēng)呼他為齊木音比較適合。

齊木音此刻身上仍然穿著(zhù)舊式立領(lǐng)制服，但手腕上的鎖鏈卻不翼而飛。他勻速邁步，過(guò)于標準的姿勢走路配上一板一眼的動(dòng)作，顯得有些滑稽可笑。

不過(guò)，他長(cháng)著(zhù)一張秀美的臉，還有散落在耳邊的金發(fā)，如翠玉般透徹的雙眸，勻稱(chēng)修長(cháng)的身形。即使眉宇間總帶著(zhù)一抹冷淡，但配上乍看之下有些怪異的動(dòng)作，倒像是人偶般精致。

他被老師暫時(shí)剝奪關(guān)于“潛入任務(wù)”的記憶，自我認知為一個(gè)剛進(jìn)城的齊木家三弟，但因為一直和外公外婆住在一起，所以對父母和兩個(gè)哥哥并沒(méi)有太大感覺(jué)。

比起“回到齊木家”更像是“寄人籬下”的這份近乎陌生人的感情，正是老師認為恰到好處的地方。

記憶斷斷續續又曖昧不清，換作普通人早就發(fā)現不對，但經(jīng)歷過(guò)實(shí)驗的阿音，潛意識里就缺失作為常人的部分，倒也沒(méi)有在意。

當然，現在的他并不記得關(guān)于死