里幾乎被堵得死死的，她覺(jué)得出不去了，不如奮力一搏，閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)看，說(shuō)不定有生路。

其實(shí)也是病急亂投醫了，她自己都不知道能不能有用，抓住了一根稻草就死死握緊。結果還真讓她聽(tīng)出了問(wèn)題，教室里根本沒(méi)有她剛剛睜眼時(shí)能聽(tīng)見(jiàn)的各種血液流淌聲、腦袋落地聲，更沒(méi)有觸手破開(kāi)皮rou的聲音。

非常安靜，除了自己和韓老師粗重的呼吸聲，什么都沒(méi)有。

“那些孩子跟本沒(méi)有任何聲音?！碧K老師眼里閃過(guò)一絲恐懼，她重復道，“一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，呼吸聲沒(méi)有，做小動(dòng)作的聲音也沒(méi)有。我甚至都聽(tīng)見(jiàn)了你們兩個(gè)在窗外的呼吸聲，但就是沒(méi)有孩子們的?！?/br>
她覺(jué)得，這些小孩根本不是活人，或許是行尸走rou。于是她借著(zhù)揉小孩子腦袋的動(dòng)作，試探了一下他們的體溫，但確實(shí)是溫熱的。至于有沒(méi)有呼吸，她沒(méi)敢試，也沒(méi)機會(huì )探探他們是否有心跳。

“我不知道后來(lái)韓老師看見(jiàn)了什么，但也大概能猜到。他突然推開(kāi)我，一定是看到我也變成了怪物?！?/br>
然后他找到了怪物之間的縫隙，拼死一搏從那里跑了出去，帶著(zhù)他臆想中的一堆追殺他的怪物，跑出了學(xué)校。

“你們找到韓老師了嗎？”她不抱希望地問(wèn)道。

裴淵搖頭：“跑出去之后就沒(méi)影了?！?/br>
他還把自己站在窗外看到的教室里的場(chǎng)景說(shuō)了一遍，蘇老師沒(méi)有意外地點(diǎn)點(diǎn)頭：“果然，都是幻覺(jué)。后面還出現過(guò)幾次這種情況，一次比一次危急，幻象的攻擊越來(lái)越快。我懷疑如果我閉眼閉的晚一些，我可能就死了?！?/br>
幻覺(jué)也是有可能殺人的，蘇老師相信自己的直覺(jué)，她認為如果她眼睜睜看見(jiàn)幻想給自己造成了致命攻擊，那她一定活不下去，那些傷口會(huì )如實(shí)地出現在她自己的身體上。所以后來(lái)她干脆狠狠心，閉上眼睛上課，不敢掙揩一下，直到下課鈴響。

顧陌之從不小看女人的直覺(jué)，他覺(jué)得蘇老師的預感是真的。

“對了?！苯涣魍暌阎畔⒅?，裴淵突然問(wèn)道，“你認為韓老師之前聽(tīng)見(jiàn)的木棍敲地，是什么聲音？”

蘇老師不假思索：“大概率是盲棍在敲擊地面?！?/br>
第三十九章4.7

裴淵所有所思。

原來(lái)還有盲棍這種東西啊……

不，問(wèn)題難道不是，盲棍是什么嗎？

沒(méi)有人類(lèi)生活常識的裴淵只好試圖引導蘇老師主動(dòng)為他們解惑：“盲棍是？”

“就是盲人拿著(zhù)探路的手杖?！碧K老師連忙解釋道，“我也不知道那個(gè)叫什么，就給它起名盲棍了?！?/br>
裴淵大致想了一下盲人拿棍子探路的畫(huà)面，覺(jué)得很和諧，于是點(diǎn)了點(diǎn)頭，認可了這個(gè)說(shuō)法。

原來(lái)人類(lèi)盲人會(huì )用棍子探路，這么說(shuō)來(lái)那個(gè)聲音應該就是盲棍在敲擊地面了。而聲音的發(fā)出者八成是鬼，這說(shuō)鬼也是瞎子。

哦豁。

雖然這樣不太好，但他和顧陌之心里都涌現出一股奇異的幸災樂(lè )禍情緒。鬼看不見(jiàn)，那豈不是會(huì )直直地往他們手里栽嗎？就算系統想給鬼開(kāi)小灶，告訴他們誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)不好惹遇到趕緊逃，但鬼看不見(jiàn)，又怎么能分辨哪一個(gè)是系統說(shuō)的對象呢？

顧陌之和裴淵身上沒(méi)有用香水，而且這個(gè)副本特意強調聲音，那鬼估計也是聽(tīng)力卓絕，不太靠其他五感。光聽(tīng)聲音，初次見(jiàn)面的人是很難分辨誰(shuí)是誰(shuí)的，接觸一段時(shí)間才能從腳步聲里進(jìn)行辨別。

也就是說(shuō)，其實(shí)如果大家晚上遇到鬼了的話(huà)，不讓自己發(fā)出聲音，或許能幸免于難，讓鬼找不著(zhù)自己。

顧陌之：“萬(wàn)一它能聽(tīng)見(jiàn)呼吸聲和心跳聲，就沒(méi)辦法了?！?/br>
裴淵：“所以還是趕緊逃回宿舍更靠譜點(diǎn)?！?/br>
他們決定晚上去調戲一下瞎子鬼，大家都不敢出門(mén)的時(shí)候，有人出門(mén)鬼一定會(huì )直接去找出門(mén)的人，他們壓根不擔心鬼不過(guò)來(lái)。畢竟，哪只鬼不想來(lái)個(gè)開(kāi)門(mén)紅呢。

先搶一殺再說(shuō)，說(shuō)不定這記錄還會(huì )算進(jìn)績(jì)效里。

不能再聊了，上課鈴響了。

之前說(shuō)一節課一個(gè)小時(shí)，其實(shí)是包括課間時(shí)間的。課間十分鐘，第一個(gè)上課的比較吃虧，要上滿(mǎn)一小時(shí)，后面的則去掉課間時(shí)間，只要上五十分鐘就好了。

體育課得先把小孩子都帶到cao場(chǎng)上去，顧陌之和裴淵也不叫他們排隊，為了保證安全，直接讓他們在原地坐著(zhù)。然后自己走過(guò)去，一手一個(gè)抱起來(lái)，帶到cao場(chǎng)上，即便是十來(lái)歲的，抱起來(lái)也毫不含糊。

小孩子身上確實(shí)有溫度，心跳就不知道了。雖然貼的很近，但這些不是貼的近就一定能發(fā)現的。顧陌之干脆借機握了一下他們的手腕，探脈搏，沒(méi)探到，不清楚是位置找錯了還是真的沒(méi)有。

兩人來(lái)回六趟把孩子都帶到了cao場(chǎng)，然后開(kāi)始分組。

作為一個(gè)體貼的老師，當然不會(huì )霸道地直接命令他們誰(shuí)和誰(shuí)一組。顧陌之難得那么有節cao，他問(wèn)道：“六個(gè)人一組，有誰(shuí)想和誰(shuí)一組的嗎？”

接著(zhù)就是群魔亂舞，每個(gè)人都在報名字，亂七八糟的，根本記不住。

顧陌之很快就沒(méi)有耐心了，強行鎮壓了他們，叫所有人都安靜。然后，他點(diǎn)了一個(gè)孩子：“你先說(shuō)你想和誰(shuí)一組?！?/br>
他很快報了三個(gè)名字，之后就開(kāi)始絞盡腦汁思索起來(lái)，最后兩個(gè)名額看起來(lái)得湊很久。

顧陌之打斷他：“想不到就算了，一會(huì )兒有多的人再加入你們組。剛剛被叫到的三個(gè)人，愿意和他一組嗎？”

愿意的就和他組隊，不愿意的好聚好散。最后有兩個(gè)人愿意，他們兩又各自說(shuō)了自己想組隊的人，六個(gè)人很快湊齊了。

剩下的十八個(gè)人如法炮制，最后被剩下的六個(gè)則組成一隊。

這么分組非常浪費時(shí)間，但顧陌之要的就是浪費時(shí)間，不然還真陪小孩子玩夠一節課的蘿卜蹲嗎？萬(wàn)一他們中途玩膩了整幺蛾子怎么辦？顧陌之還沒(méi)想到新的游戲呢。

他不僅大費周章地把隊伍組好，組完了之后還要借口體貼學(xué)生，挨個(gè)問(wèn)他們滿(mǎn)不滿(mǎn)意現在的組隊。比如第一個(gè)隊伍，A愿意和BC在一起，BC都同意加入他的隊伍，但B和C不見(jiàn)得相互之間是朋友。而后面和B看對眼的D，也不見(jiàn)得是A樂(lè )意拉進(jìn)隊伍的，只是因為他和B看對了眼，顧陌之就讓他加入了。所以顧陌之要問(wèn)一下A和D，互相想不想一起玩。

這些小孩不是鬧騰嗎，那就比他們更鬧騰，鬧騰到他們不想鬧騰了為止。

這招確實(shí)很有用，小孩都蒙了。第一個(gè)孩子原本想玩一會(huì )兒之后再說(shuō)他不想和第四個(gè)玩，第四個(gè)跟他玩不來(lái)。結果顧陌之提前問(wèn)了，他回頭就不能拿這個(gè)當借口折騰。

再說(shuō)第四個(gè)隊伍，里面有幾個(gè)沒(méi)組上隊的，個(gè)個(gè)都說(shuō)不樂(lè )意。顧陌之是什么人，他是個(gè)狼滅啊，他當然是選擇溫