。

要想了解某個(gè)職業(yè)最常見(jiàn)的心理問(wèn)題或職業(yè)特征，那么任何書(shū)面上的知識，都比不過(guò)親身體驗一把。

一些特殊職業(yè)里，心理問(wèn)題的出現，簡(jiǎn)直就是再常見(jiàn)不過(guò)的事。

你知道礦工每日在地下工作的心理是什么樣的么，遇上礦難時(shí)在想什么嗎。

你知道主刀醫生面對手術(shù)臺上病人，說(shuō)出放棄治療時(shí)，心里在想什么嗎。

包括當紅明星遇到潛規則時(shí)，是反抗還是妥協(xié)？法醫在看到殘破不堪的尸體時(shí)、律師在為‘壞人’辯護時(shí)……

這種壓力，只有當你親身體會(huì )過(guò)這種職業(yè)，才能夠真正地懂得。

凡是與‘生死’‘倫理道德’‘社會(huì )陰暗面’相關(guān)的職業(yè)，往往最容易產(chǎn)生職業(yè)心理問(wèn)題，輕則影響工作狀態(tài)，重則抑郁不振。

九點(diǎn)鐘的時(shí)候，在李隊長(cháng)的帶領(lǐng)下，元嘉來(lái)到了大堂。

臺下坐著(zhù)三十多名消防員官兵，有老隊員，也有新隊員。

坐在前面的，是各個(gè)小隊長(cháng)，每個(gè)人的桌面上都放著(zhù)本子和筆，李隊長(cháng)對他們說(shuō)了，要好好聽(tīng)，好好學(xué)。

元嘉沒(méi)有著(zhù)急講課，簡(jiǎn)單地掃了掃眾人臉上的狀態(tài)。

一個(gè)人是積極還是低落，眼神是騙不了他的。

“這不是最近很火的元老師嘛？”

有幾名年輕隊員認出了元嘉，在他們的感染之下，隊員們對接下來(lái)的講座多了一些興趣。

“沒(méi)想到我能火到這里來(lái)了?！?/br>
元嘉也笑了笑表示回應。

其實(shí)他和臺下眾人年紀都一般大，見(jiàn)他沒(méi)有那種講師教授的架子，消防隊員們對元嘉的第一印象還是很不錯的。

簡(jiǎn)單地自我介紹后，元嘉有選擇性地分別挑了兩名消防隊員簡(jiǎn)單分享一下自己從事消防職業(yè)的心理路程，包括為什么會(huì )來(lái)當消防員啊、日常工作中遇到過(guò)哪些印象深刻的事啊等等。

那名情緒積極的消防隊員是退伍的士兵，從他的描述中，也能看出來(lái)他對這份職業(yè)的熱愛(ài)。

另外一名情緒比價(jià)低落的隊員，也說(shuō)自己想當消防員，就保衛人民的生命財產(chǎn)安全嘛。

元嘉能看出來(lái)，他沒(méi)有說(shuō)出心里話(huà)。

畢竟上級領(lǐng)導都在這。

其實(shí)很多社招的消防員，都是父母安排的，工資雖然不高，但勝在穩定，對于父輩們來(lái)說(shuō)，穩定的工作就是最好的。

于是便有不少其實(shí)不愿意從事這份職業(yè)的人，進(jìn)入到了這里，由此產(chǎn)生職業(yè)倦怠或者心理壓力，是再正常不過(guò)的了。

元嘉自然不會(huì )說(shuō)破，在心理講座開(kāi)始之前，他先是對消防職業(yè)給予了很高的肯定。

這種夸獎并不是浮于表面的吹捧，而是他真心實(shí)意地從人民的角度來(lái)，感謝消防官兵們的付出和努力。

于是那些夢(mèng)想就是當消防員的隊員，臉上自然而然地流露出一種自豪。

那些情緒比較低落的隊員，漸漸地也提高了注意力。

人的心理是很微妙的，在一個(gè)人不愿意做某事時(shí)，別人的強迫意志，只會(huì )讓他對這件事產(chǎn)生更大的抵觸。

只有不斷地從這件事里，得到積極的反饋，最終他就會(huì )自我愿意地全身心投入到這件事當中。

“你們的制服很帥氣，讓我有種安全感和踏實(shí)感?！?/br>
元嘉的贊揚就是一種積極的反饋。

某人可能不想當消防員，但他穿上制服后，他得到了來(lái)自人民的認同和夸獎，這種積極的反饋會(huì )作用到他的心理。

如果再幫忙解救一只小貓，事主抱著(zhù)貓咪鞠躬道謝，這又是一種積極的反饋。

當幫某戶(hù)人家滅了一場(chǎng)大火，救出受困的孩童，事主送來(lái)感謝錦旗，積極的反饋不斷加深。

等到了這時(shí)，他已經(jīng)開(kāi)始享受當消防員這個(gè)過(guò)程了，而且會(huì )不自覺(jué)地把‘守護’放在心中，成為他的信念。

他會(huì )忘了自己曾經(jīng)原來(lái)是那么的討厭這份工作。

這就是積極且及時(shí)的反饋所帶來(lái)的心理作用。

職業(yè)倦怠問(wèn)題，出現的很大程度原因，便是因為這種積極的反饋太少了，或者太不及時(shí)了。

元嘉今天的講座分成消防員職業(yè)壓力、職業(yè)倦怠、引發(fā)的心理壓力、如何調整等幾大部分。

包括如何消除完成危險任務(wù)后產(chǎn)生的心理恐懼、任務(wù)失敗后的心理低落、如何應對職業(yè)疲勞、如何克服執行任務(wù)前的心理焦慮等實(shí)際問(wèn)題。

他講解得很是細致，沒(méi)有花里胡哨地秀各種專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)名詞，而是很接地氣地用消防員本身這個(gè)職業(yè)，來(lái)給大家舉了很多例子，幫助他們去理解以及實(shí)踐。

聽(tīng)著(zhù)元嘉的例子，臺下眾人都有些驚訝，那種感覺(jué)就好像是一個(gè)‘老兵’在臺上給大家分享心路歷程一樣。

元老師應該沒(méi)當過(guò)消防員吧？為什么他對消防員的心理能這么熟悉??！

不由地，學(xué)員們都對這位‘老兵’產(chǎn)生了很強的親切感和信任感。

要是換做別的心理咨詢(xún)師來(lái)，在不了解消防員這個(gè)職業(yè)的前提下，說(shuō)再多東西，大家也都覺(jué)得是空話(huà)、場(chǎng)面話(huà)，你都不了解我，怎么給我做心理輔導。

在講座的最后，李隊長(cháng)也主動(dòng)向元嘉請教了一些問(wèn)題，比如怎么在日常訓練中預防和解決心理問(wèn)題等。

元嘉走下臺來(lái)，跟大家玩起了小游戲，隊員們的參與熱情很高，一場(chǎng)別開(kāi)生面的心理輔導，現場(chǎng)氣氛很是活躍，身形都感到了很大程度的放松。

中午的時(shí)候，元嘉被李隊長(cháng)留了下來(lái)吃飯。

和隊員們一起，吃大食堂。

飯菜還是很不錯的。

送元嘉離開(kāi)之后，李隊長(cháng)也給陳主任發(fā)了消息。

“比起去年那位，元老師今天的講座真是不錯?！?/br>
“那勞務(wù)費你給多加點(diǎn)?！?/br>
“沒(méi)錢(qián)?！?/br>
.

.

------------

第一百二十六團寵小meimei

心理學(xué)班的班游出發(fā)時(shí)間定在了早上的八點(diǎn)鐘。

還不到七點(diǎn)鐘，元嘉和卉卉就已經(jīng)起床了。

今天的天氣很不錯，多云，不用擔心會(huì )下雨，也不用擔心在海邊會(huì )被曬成黑炭。

作為精致的男人，元嘉出門(mén)聚會(huì )什么的，還