方，一把椅子被搬到了講臺上,椅子和講臺上都沾滿(mǎn)了血,而尸體就放在講臺上。

經(jīng)過(guò)顧良先前的初步推測,真兇最早是把尸體放在了椅子上，為的是模仿塔羅牌【正義】上正義女神的動(dòng)作。只不過(guò)后來(lái)尸體自行掉落下來(lái)，落在了講臺上。

至于另外兩把椅子、以及三張課桌,則依然在教室內。桌椅上擺放的零食、女孩子用的化妝包一類(lèi)的東西在搜證環(huán)節被翻得很亂,但桌椅的位置基本維持原樣，與昨晚是一致的。

顧良和楊夜仔細檢查了一下這些放在講臺以外的課桌和椅子，再度做了確認，這上面一點(diǎn)血跡都沒(méi)有。

再來(lái)，教室里可以用的東西,看上去無(wú)非是兩塊黑板擦、以及粉筆,以及一把塑料尺子。

這塊尺子有沒(méi)有可能作為兇器，大家一開(kāi)始是討論過(guò)的。

但吳生物曾拿著(zhù)它往手上割過(guò),沒(méi)可能割破手臂,更別說(shuō)刺進(jìn)胸口。

除此之外,乍一眼之下，教室里再也沒(méi)有rou眼看上去能用作兇器的東西。

最后顧良只得再將視線(xiàn)放到尸體上。

走上前，顧良盯著(zhù)尸體旁邊帶血的塔羅牌看了一會(huì )兒，再走到講臺前蹲下身，取出了剩下的放塔羅牌的盒子。

顧良拿出這個(gè)盒子里的塔羅牌，修長(cháng)的手指翻著(zhù)卡牌，數了數，發(fā)現正好是14張。

捏了捏手里的牌盒，顧良側頭看向楊夜：“我忽然想到一個(gè)問(wèn)題。一個(gè)很明顯的，卻被我們忽略了的問(wèn)題。楊夜，7月23日上午，你給我們上完課，讓我們抽塔羅牌。我們抽完牌后，你知道我們每個(gè)人卡牌的內容嗎？”

“不知道?！睏钜箵u頭，然后想到什么，蹙眉問(wèn)，“你認為……兇手可能調換過(guò)死者身上的牌？”

“對?！鳖櫫嫉?，“我們每個(gè)人抽到的塔羅牌都由自己查看、保管。真兇如果事先不知道死者身上的牌，是沒(méi)法在殺完人后，將死者擺成對應牌面上人物的模樣的?！?/br>
“比如第一個(gè)死者趙數學(xué)，是用磚頭砸死的，繩子并不是殺人這件事本身的必需品，而只是真兇在殺完人后，模仿塔羅牌上惡魔綁奴隸的模樣綁尸體時(shí)，用到的工具?！?/br>
“真兇應該沒(méi)可能提前知道趙數學(xué)身上的塔羅牌到底是什么?！?/br>
“而如果真兇是在殺完人后、從尸體身上找出塔羅牌，再進(jìn)行模仿，這意味著(zhù)，他的行動(dòng)線(xiàn)會(huì )是——在殺完人后、再返回馬清潔的窗外偷繩子，最后又去給尸體身上綁上繩子?！?/br>
“這樣一來(lái)，兇手的動(dòng)作太多了，過(guò)程中被人發(fā)現的概率會(huì )增加。我認為他不會(huì )這么做?！?/br>
“第二起案子同理。教鞭、天平、椅子，這三樣教室里可以找到的東西，恰好可以用來(lái)模仿正義女神?？墒沁@種‘巧合’真的存在嗎？萬(wàn)一死者古副班身上的塔羅牌，上面有著(zhù)難以模仿的意象呢？”

“比如我抽到的【倒吊者】，是一個(gè)人雙手被反綁、倒吊的形象，模仿這張牌的話(huà)，也會(huì )用到繩子。但昨晚進(jìn)屋前，玩家們互相搜過(guò)身，真兇沒(méi)可能把繩子帶進(jìn)來(lái)。這種情況下，真兇怎么模仿呢？他怎么能知道，古副班身上的牌一定就是【正義】呢？”

“換句話(huà)說(shuō)，真兇如果事先并不知道古副班身上的塔羅牌是什么，他怎么能保證，教室里的東西，一定可以被他用來(lái)模仿呢？”

楊夜思忖片刻，道：“有一種可能是，兇手決定殺趙數學(xué)后，約他去花壇的時(shí)候，順口問(wèn)過(guò)他抽到的卡牌是什么。趙數學(xué)沒(méi)想太多，就直接告訴他了。但……”

楊夜緊跟著(zhù)搖了搖頭，道，“這種情況只適合趙數學(xué)，對于古副班來(lái)說(shuō)，是不太可能成立的?！?/br>
顧良點(diǎn)頭：“對。我也是這么想的。趙數學(xué)可能沒(méi)戒心，兇手也敢問(wèn)他。但古副班不同了。首先，古副班去過(guò)圖書(shū)館，知道去年跟塔羅牌有關(guān)的連環(huán)殺人案；其次，咱們班的連環(huán)殺人案也開(kāi)始了，并且死者趙數學(xué)身上就有塔羅牌?！?/br>
“由此，塔羅牌與兇殺案相關(guān)聯(lián)，人人被問(wèn)到塔羅牌，肯定都會(huì )多想一下——他為什么在這個(gè)時(shí)候問(wèn)我、我的牌是什么？他不會(huì )想殺我吧？

“所以真兇如果去問(wèn)古副班，古副班肯定會(huì )有所懷疑，繼而拒絕告訴他。這點(diǎn)真兇當然也能想到，所以真兇其實(shí)也不太敢去問(wèn)他，怕暴露自己?！?/br>
楊夜聽(tīng)完，沉默了一會(huì )兒，道：“如果排除這種可能，真兇事前并不知道兩個(gè)死者身上的牌是什么。那么，兩起兇案現場(chǎng)的帶血塔羅牌，就是兇手自己帶過(guò)去的?！?/br>
“他訂好了兇殺計劃，并根據他的計劃選好了方便他模仿的塔羅牌，再帶到兇案現場(chǎng)?！?/br>
楊夜看向顧良，問(wèn)：“你剛才數這里的塔羅牌有多少張？”

顧良道：“14張。塔羅牌一共22張，當時(shí)我們8個(gè)學(xué)生，各抽了一張，剩的正好就是14張。因此，我真兇確實(shí)應該替換過(guò)塔羅牌。我得修正一下真兇的行動(dòng)線(xiàn)?！?/br>
顧良拿出筆記本，一邊記錄一邊道：“7月23日上午，你讓我們抽牌，把剩下的牌放到了講臺下，所有人都看見(jiàn)了?！?/br>
“7月24日，第一起案件發(fā)生。這日上午，宣布模擬考成績(jì)、召開(kāi)誓師大會(huì )，真兇有了殺人的念頭、并開(kāi)始制定計劃?！?/br>
“也許正因為他事先知道馬清潔什么時(shí)候不在屋內，還知道她房間有繩子，于是開(kāi)始翻閱你發(fā)給我們的塔羅牌說(shuō)明冊，查找哪些牌面的內容，是可以用繩子進(jìn)行模仿的?！?/br>
“下課去食堂前，他應該是順走拿走了那盒塔羅牌，然后找了個(gè)地方找出那張牌?！?/br>
“倒吊者這張明顯用到了繩子的牌，我抽到了，他沒(méi)有找到。所以他湊合著(zhù)用了【惡魔】牌。惡魔牌上奴隸是用鐵鏈束縛的，他用繩子替代鐵鏈，意象大概能到位就行?！?/br>
“殺人之后，真兇從死者趙數學(xué)身上找到了死者原本擁有的牌，將惡魔牌與之做了交換，再幫他的尸體綁成了惡魔牌上奴隸被綁的樣子?！?/br>
“他惡魔牌放到現場(chǎng)，而將死者原本擁有的那張牌放回塔羅牌的牌盒里，最后把盒子還到講臺下。被替換后的塔羅牌，仍然是14張。其余人就不會(huì )發(fā)現端倪?！?/br>
“真兇最初是從教室拿走了所有牌、還是只是拿了部分，又或者，他是在教室里選好了一張惡魔牌，只帶走了這一張牌，后面再只放回了被替換的、屬于死者趙數學(xué)原本的那